第1个回答 2012-05-26
数学日记四年级,小学生日记400字
界定范围再填数
数学作业中出现这样的题目：
要使□28×3的积是四位数，□中可以填（ ）
要使□43×2的积是三位数，□中可以填（ ）
有的孩子遇到这样的题目，弄不清该怎么去思考，有的孩子是一个一个的数去试，还有的孩子就是去猜，不能很有序的进行思考。看来孩子不能灵活的解答这类题目，也没有较好的思考方法。根据学生的情况，我引领学生进行了题目分析：
“想一想：要是□28×3的积是四位数，对百位上的数字应该有什么要求？”
学生们沉默一会儿，能看得出是在认真思考。
“百位上的数不能太小。”一个孩子说。
“为什么？不能太小是指的不能小于几？”
“太小了就不能进位了。”表达不是很完整，但已经给其他孩子以提示了，于是举手的孩子多了起来。
“不能小于3，因为三三得九，不向前进位，积就是三位数。”
“那最小可以填几？”我接着问。
“填4，再小就不行了。”很肯定的回答。
“还有其他的数字可填吗？”我又问。
“5也行。”
“8也行。”
“还可以填9。”孩子们开始抢答起来，声音也越来越大，越来越自信、肯定。
“比3大的数都行。”是闫展非的声音，这孩子的概括性总是很强。
“不对，那10也比3大，一个方框里能填两个数字吗？”有孩子反对。
“那就是4—9都行。”改的都是挺快，这次其他孩子挑不出毛病了。
“也就是说这个方框里可以填的最大数是谁？最小数是谁？”
孩子们这次的回答倒是异口同声。
接下来的题目孩子们也很快的就用同样的方法思考出来。我又出示了这样一道题目：
（）×7≈420，括号里的数可以是（ ）。