第1个回答 2022-06-20
在整个教学过程中，我把教学内容的主题基调定在了温情与和谐中。因为关爱他人的感觉是快乐的、充实的；被人关爱是幸福的。人与人之间的关爱是友善的；社会是充满正能量的。所以，在教学设计上，我就是要给学生传达一种正面的情感体验，让他们感受到“关爱”是一种美好的情感，让他们自觉的去融入到一种温馨的氛围中，做出自己的价值判断，实现自我的改变和成长。
我认为在整个教学过程中，做的好的方面是：
1、 在充分把握学情的基础上，富有启发性和教育意义，引导学生通过自我认知、自我觉察、从而实现良好的自我教育。
开头就通过温馨的视频和教学材料，感受关爱这种美好的情感，给学生以积极的引导，为讲授新课营造情感气氛，让学生感受到关爱他人带给人的力量和温暖，通过观看公益广告，进一步分析关爱对他人，社会、自己的意义。使学生认识到关爱是维系人际关系的桥梁，是维系社会和谐、稳定的纽带，使我们的生活的社会充满正能量，关爱他人，善待自己。
2、 本课情节的设置主要是围绕着学生的社会生活，希望学生学会解决社会生活中遇到的问题和困惑，通过观看小视频，引发学生思考，面对生活中遇到的两难困境，我们到底该怎么做？在关键之处点拨，使学生理解关爱是人的基本素养，生而为人，我们就应当养成关爱他人的品质，当然我们还要把握一定的尺度，讲究一定的策略，以避免或减少因帮助他人给自己带来不必要的麻烦。
3，培养辩证思维，落实关爱行动。关爱要尽己所能，关爱的意义无关乎大小，贵在有心，在自己能力范围内对他人实施援手。使学生认识到只要心怀善意，就是一个友善的人，值得别人钦佩的人，体会关爱的意义和价值，并努力将关爱落实到行动中，把关爱的种子种在孩子的心里。
二、做的不足之处:
一是本课在问题的设置上缺乏层次性，如果有问题的层层深入，紧扣学生的思维演练过程，那么效果会更好，更有启发性。
二是教学评价缺乏深度和建设性，教学评价需要智慧和平时的积累，我缺乏不举一反三的能力，这也是我今后努力的方向，教学环节的衔接过度不够流畅，也在一定的程度下影响了学生的情感体验，情感升华。