上个周末再次走进丛中老师的精神分析课堂。
由于一个月前听了丛中老师对精神分析通俗易懂的讲解，引起了我对精神分析的兴趣，对精神分析不再感觉那么高深莫测和晦涩难懂，知道了精神分析理论是其它一切心理治疗的基础理论，相当于“挖病根”，所以对这次的学习满怀期待。
通过学习了解到，精神分析主要有五大学派或者说有五代传承，每一代的主要贡献及代表人物如下所示。
一，弗洛伊德的经典精神分析。
主要著作有《梦的解析》、《精神分析引论》、
《精神分析引论新编》等。
弗洛伊德被认为是精神分析的鼻祖，约在1897年开始创立了精神分析理论，1902年发展成心理分析学。他的学生
阿德勒、荣格等发展了它，弗洛伊德的理论贡献巨大毋庸置疑。
弗洛伊德主要理论贡献有：
潜意识，人格结构，本我、自我、超我，心理防御机制，精神层次，性本能驱动，儿童心理发展分期等。
二，荣格，阿德勒，霍尼，弗洛姆，沙利文，艾里克森的现代精神分析，他们创立了自我心理学。
自我心理学保留了弗洛伊德的许多概念，但不再强调性本能和性矛盾冲突在人的精神活动和行为中的特殊重要性，而是正视社会文化人际关系在人格发展和形成方面的重要性。认为自我是可以在本能需要满足或挫折的矛盾之间发展起来的。
自我心理学说举例，认为就像种庄稼一样，种子本身具有其生命欲望和能力，它本能的就会发芽成长。
三，安娜·弗洛伊德的自我心理学，克莱因和费尔贝恩的客体关系，鲍比的依恋理论。
客体关系理论是在精神分析的理论框架中探讨人际关系，强调环境的影响。认为真正影响一个人精神发展过程的，是在出生早期婴儿与父母的关系，特别是婴儿与母亲的关系。
客体关系举例，认为就像种庄稼一样，种子种下去，土壤和环境对于种子的健康成长有至关重要的作用。
四，科胡特的自体心理学。
自体心理学关注的是自体发展及自体客体转移关系。
科胡特非常重视咨询师与咨询人共情的重要性。
自体心理学举例，认为就像种庄稼一样，土壤和环境的好坏，对种子内部成长的影响。
五，史托罗楼的主体间性心理治疗。
它是最新的现代精神分析，也是前四个学派的概括。这也意味着精神分析这个学科逐渐进入了成熟期。
通过这次学习，对以上各个学派有了粗浅的了解，知道了其代表人物及主要理论学说。
任何知识只有通过深入系统的学习之后，才能将其逐渐融入自己的理论体系，进而提升自己的理论水平，更好的运用到心理咨询工作中。
精神分析的学习我要继续下去！