第1个回答 2022-07-07
封面是一派海天相接的蓝，小船位于正中央最醒目的位置，幼儿一眼就能知道，书里讲的是关于什么/发生在谁身上 的故事。后来阅读的绘本越来越多，慢慢发现绘本的封面基本都是这样的突出主体的简洁设计，而且不同于成人的文字类书籍，许多绘本故事是可以从封面就开始讲给孩子们听的。
像这本《小船的旅行》，拿在手里就可以开始讲了。一般来说，我会先询问小朋友“最后是什么”吸引把幼儿意识引导过来。如果幼儿直接回答出来就马上就可以抛出第二个问题“那小船为什么要去旅行？”或“小船要去哪里旅行？”，然后把书翻开继续讲。如果幼儿还处于认知阶段无法给出回应，也没关系，家长可以直接告知幼儿“这是小船，他要去旅行了”，如果幼儿会跟着重复最好，说明他已经对这艘船这本书有意识了。没有也没关系，一本书、一个词、一件东西，时不时的输入到他的生活里，久了自然就会有输出。看过许多家长，一本书讲一遍就再也不讲第二遍，觉得讲过了孩子不理解、不喜欢。其实不是的，首先记忆理解都是一个循序渐进的过程，没有谁是天生的过目不忘；其次，一本书你以为你讲过了，孩子也听过了，就可以了，但其实任何一本好书都是值得我们通过反复的阅读去体会作者的心意、读出自己的感受，也就是我们日常说的“精读”。
这里借用个人特别喜欢的，白岩松老师《白说》中关于读书的两句话
以为读过了，其实错过了
我们读的所有的书，最终目的都是读到自己。
相信会有不少人会和第一次阅读这本书的我一样，觉得这个扉页没有任何特别，然后直接略过。但细心读完整本书后就会发现，书中风平浪静时候的海洋大部分都是以这样形式出现，可以借用书里的一句话讲给孩子听：辽阔的海面。也有妈妈会让小龄的孩子进行颜色认知。都可以，看个人习惯以及幼儿认知、理解能力就好。我一般就会说是一望无际的蓝色海洋，简单带过。
第一次阅读这本书的时候，把这个写信的小男孩和扉页一起忽略了，事实再一次证明，书是值得反复看的，绘本是从封面讲起的。扯远了，其实这个写信的小男孩就是小船此次远行的原因。
我们可以通过自己的方式让幼儿注意到小男孩的行为—写信。
具体可以选择：
1、幼儿自己观察；
2、爸爸妈妈直接告知幼儿；
3、引导幼儿观察，让幼儿在被引导后找出写信的男孩。
三种方式，没有哪一种最好，找到适合自己风格的、孩子喜欢的最重要！
最后，不管幼儿观察到的是不是爸爸妈妈们需要的“标准答案”都不要急，也不要紧。我们常说孩子的想象力丰富，就是因为他们的思想还没有被成人世界的条条框框所禁锢，可以很自然的构建独属于自己的世界。而他们构建独属于他们的精神王国的取材，往往来自于有别于成人的视野。所以，当幼儿观察到了我们没有注意到的东西时，没关系，先认同他们的观察能力，然后继续把注意力拉回到故事的大方向即可。切忌反应太过激烈，反而会消磨了幼儿阅读的乐趣。
小男孩是的信是写给谁的呢？我们一起来看看吧！
故事正式开场，最重要的相遇来了。
原来啊，小船是小镇上运送旅客和货物的，男孩的信是写给一个远方的朋友的。
小男孩找到小船，是希望小船可以帮助自己，把信送给远方的朋友。
小船答应了帮小男孩的忙，开始了小船的旅行。
前三句交代小船的话，我一般平铺直叙的讲，后面小男孩和小船的对话我会用比较欢快的语调来讲述。尽量的表达出一种请求帮助不羞涩，帮助他人很快乐的感觉，力求对话的氛围是轻松愉快的。
小船精神百倍的出发了。
目的地是一座大港口城市。
那是他从来没有去过的地方。
可以用比较期待的、向往的语调讲这一段。也可以视幼儿年龄适当的扩展，或者用自己的语言表达小船兴奋的心情。
在辽阔的海面上，
小船鼓足劲朝前开。
“海风吹的真舒服呀！”
展现的是一幅惬意的、舒心的画面，可以用比较轻柔的、缓慢的语调来讲述。我偶尔还会在讲之前发出“呼～呼～”的声音，轻轻的、柔柔的那种，然后再缓缓的讲到辽阔的海面。
如果希望有些互动的话，可以让幼儿认一认、找一找书里还有什么。比如红红的太阳、白白的云、蓝蓝的天，是颜色认知；比如太阳，飞机、云朵、海洋是形象认知；也可以通过小小的太阳、小小的飞机、小小的鸟的对比，来衬托大海的辽阔。
猜一猜，小船会遇到谁？
扑通—扑通—
（原来是）小海豚游了过来。
这一段对话里，可以用自豪的语气讲小船的对白，小海豚可以是崇拜的、贴心的。也可以给小海豚加戏，接小海豚的话来向小船描述大海上可能发生的危险。也可以让幼儿来想象小船会遇到什么的危险。
这页图是互动性比较强的一个页面。
给对小龄段、认知期的幼儿讲的时候，可以边讲边描述鲸鱼、尖顶、小猪的特点，让幼儿进行认知、点指，大一点的幼儿可以自己描述三座小岛的特点，甚至是用双手比出尖尖顶，或是用指头顶住鼻子模仿小猪的样子。
越过了这么多有趣的小岛，小船继续往前开，然后，它…（故作恐怖的语气，激发幼儿好奇心。）
这一面的色彩开始变暗，和前期的明亮产生明显对比，是色彩明暗的运用，也是一个过度。故事情节也比较好讲，把握两个点：
1、营造出紧张的、惊险的氛围；（电闪雷鸣、波涛汹涌、大雨滂沱，怎么吓人怎么讲。）
2、突出大浪的大，船的小，让幼儿感受到小船危险的处境。
大浪就要卷过来了，怎么办？怎么办？
通过上一页的铺垫，这一页的色调已经完全变暗了，很形象的展示了乌云密布大风大雨的场景。
整整一页只有三句话，不到十个字，但情绪变化却表达的很清楚。喊“哎呦！”肯定就是被浪头打到了，很痛！后面的一句“啊！好险呀！”明显是一颗悬着的心放了下来。
讲的时候可以用夸张一点的语调把小船的心理变化传达给幼儿。
终于…
雨过天晴、劫后余生。
画面瞬间就明亮了起来，小船的感慨可以用意外的、惊喜的语气来讲述，可以脑补接到女神/男神的邀约电话、中了一千万彩票等等等等，怎么开心怎么讲。只要能让幼儿感受到欢快的气氛就是成功的，实际上当幼儿看到彩虹时就能感受到小船明朗的情绪，我们只需要强化这种快乐和惊叹就好。
小船还在继续往前开，这个时候…
天空，变成了一片像火焰一样的颜色，也可引导幼儿自己观察颜色的变化。原来快到傍晚了，太阳公公正慢慢、慢慢的往下沉，快要离开天空回家了。
“大港口城市，还很远吗？”
此刻的小船内心深处一定是忐忑的、焦虑的，还有一点点惶恐和对自己能否到达大港口的质疑。我们可以用一种狐疑的语气来向幼儿传达小船的不安，让幼儿也感受到惊魂未定的小船面对未知的黑夜、未知的行程的不安全感。
当太阳公公回家后，谁来啦？
是月亮婆婆和一闪一闪的小星星，小船决定
“在这儿休息一下吧。”
四周是静谧的，小船航行了一天是疲惫的。讲的时候可以用打哈欠的声音来表达小船的困倦，然后用轻柔的声音不急不缓的念下一段旁白：
哗哗哗……
哗哗哗……
听着海浪的声音，小船进入了梦乡。
一定要用小小的声音来表达，既可以突出海上夜晚的寂静，也可以向幼儿传达一种别人休息时尽量保持安静的、不打扰他人的习惯和态度。
当小船睡醒的时候……
天亮了。
可以用微微上扬的语调来表达清晨的朝气，同时也可以继续让幼儿观察天空的变化，感受色彩的运用。
“太阳，早上好！”
小船又精神百倍的出发了。
阳光下的小船重拾了最初时对远方的期待和向往，所以语调一定是欢快的、明朗的。
就在这个时候……
嘟——
一艘大客船
刚开了过来——
转眼间，它就不见了。
可小船没在意。
不慌不忙、悠闲自在地继续前进。
两页可以连在一起讲，感受大船的快。同时，小船的心态也很好，没有被大船的节奏影响，仍然可以保持自己的节奏“不慌不忙、悠闲自在地继续前进。”这是个很好的心态！值得每一个读者学习，不管是幼儿还是成人。
后来，不知道又开了多久——
这是一个大跨页，一张图实在拍不下来只能用拼接的，请大家见谅。
“啊？！好多好多船！”
很简单的一句话，情绪却不简单。既有第一次看到这么多船的惊叹和不可思议，又有即将到达目的地的轻松和愉快。语调可以自己把握，表达船数的庞大可以让幼儿随意点数，感受数之不尽的数量，也可以从认知、数量上入手，指认不同种类的船，突出港口之大、船数之多即可。
小船努力的继续往前开。
到岸啦！
小船终于到达了大港口。
女孩笑着对它说：
“小船，谢谢你！”
原来，小男孩的朋友是一个小女孩。
原来，小女孩一直在港口等小男孩的信。
故事已近尾声，却还没有结束。小女孩回家后读信的场景也被巧妙设计了进来，和小男孩写信的画面遥相呼应。
有心爸爸妈妈可以给幼儿读一读这封信，也可以问一问幼儿有没有远方的好朋友，需不需要像小男孩一样写一封信寄给远方的朋友。
接下来又是一片一望无际的蓝色海洋。
这个时候，一般建议把书摊开，封底连着封面一起讲。小船送完信，仍然不停的、不急不慢的向前开，还路过了一座像帽子一样小岛，可它没有停下来，它还在继续它的旅行。
猜猜看，这次它要去哪？/我们一起祝它旅途愉快吧！
故事讲完了，谢谢大家！