第1个回答 2022-12-13
基本相同。
(一)语文教学过程学习“五感”
学生对学习“五感”写作，一定要贯彻学习的始终。在日常的语文课文学习过程中，教师一般都是对教材进行的详细讲解，在教师讲解课文的过程中，可以加入“五感”的写作观念进行解读，带领学生在课文学习的过程中寻找课文内关于“五感”的语言运用，学习作者 从不同方面对事物的描写，从而提高自己的写作能力。
(二)在课外阅读的过程中体会“五感”
写作能力的提升，靠的不仅仅是对事物的描写手段，还需要大量的文学词汇积累，学生通过对课外读物的阅读，在阅读过程中大量积累写作需要的素材知识，体会课外读物中运用“五感”描写的语句， 体会课外读物中的精髓。
(三)在漫长的日积月累中积累“五感”
针对语文的学科特点来说，语文的学习过程是一个漫长的知识积累过程，正所谓厚积薄发，语文就是一个这样的学科。要想在写作的过程中达到“下笔如有神”就必须在日常的学习过程中“读书破万 卷”。在日常的课内外学习过程、阅读过程中，将所有能在写作过程 中运用到的词句积累起来，在对词句进行积累的同时也要注意对于写作手法的把控，在点滴的积累过程中，逐步提升自己在写作方面的能 力。
(四)思维导图思“五感”
现代教学过程中，思维导图的教学方式在很多学科都有涉猎，对语文写作教学来说也不例外，写作思维导图的运用能帮助学生把大脑中积累的写作素材进行相互之间的关联，形成写作序列。在进行写作前需要先在脑中对所要表述内容的形成一个基础的思维导图，利用思 维导图的方式丰富自己的写作内容，打开自己大脑中的知识储存库， 运用不同的写作手法进行写作，在写作过程中通过思维导图寻找“五感”的写作手法辅助写作，在该过程中直观的体现自己的思想意图和 评价，大脑中初步形成思维导图的过程，就是学生潜移默化提高写作能力的过程。
(五)写作练“五感”
纸上谈兵的行为终究不可行，写作能力的提升需要学生主观上的学习兴趣，日常学习过程中的文学积累，生活中缜密的“五感”观察， 最重要的是日常的写作练习，重复的写作练习让学生将脑海中丰富的 写作素材，通过不同的写作技巧将其描写出来，写作教学最重要的是对学生“说”的培养，学生在进行写作之前，首先要先把自己的写作思路理顺，对写作内容能够说得通，然后在进行写作，这是一个思维转换成行为的过程，也是学生写作能力提升的过程。