【教材说明】
这是一篇略读课文,课文以我们祖国边防哨所的军人生活为题材,用对话的方式行文,表达了边防战士对祖国的忠诚,歌颂了他们对人民作出的贡献。
【设计思路】
本课教学以新课程标准为指导,以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养。力求改革略读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点:
1.放手让学生自主、合作、探究学习,引导学生自己把课文读懂,在读中掌握读书方法,读中感悟文本,读中实践语言。
2.在学生自主学习的基础之上,交流收获。在交流中引导学生感受每一次对话中士兵的形象,体会边防战士对祖国的忠诚,领悟作者所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
【教学目标】
1.指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话,体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
2.能把握课文的主要内容,把握作者是从哪几个方面写的,提高概括能力,领悟作者的表达方法。
3.帮助学生认识“萦、缕、陕、馨、凿、遨”7 个生字;掌握“萦绕、徐徐上升、缕、锦绣、馨香、遨游”等词语。
4.对有条件的学生可以指导他们读后练写,用书信的方式写出读后感。
【重难点分析】
把握课文主要内容,体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣
(一)生活中,有各种对话——儿子与母亲的对话,学生与老师的对话,将军与士兵的对话,士兵与士兵的对话……可是,你听过这样的对话吗?
(板书:太阳与士兵)
(二)看到课题,你想知道什么?
(三)请大家注意本课的副标题(板书:——采自中国“东方第一哨”的时空信息),读课后“学习链接”,了解“东方第一哨”的地理位置,解决质疑的部分问题。
二、初读对话,整体感知
(一)自由轻声读课文,要求读准字音,读通句子。想想课文一共有多少次对话。说说课文写了哪几个方面的内容,并给每一次对话加上一个小标题。
(二)交流汇报
1.指名读对话,检查学生自读情况。理解自己不懂的生字、词。
2.交流,并读通对话。
课文一共有三次对话。(反复读对话)
第一次对话写士兵们清晨高唱“哨歌”上岗,在太阳照耀下升旗。(板书:第一次哨歌升旗)
第二次对话写士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场。(板书:第二次建升旗场)
第三次对话写士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨。(板书:第三次 冰天雪地 迎风站哨)
3.小组同学讨论,给每一次对话加上一个小标题。
三、再读对话,体会情感
(一)小组分角色再读对话,边读边讨论:你从每次对话中感受到了“东方第一哨”士兵怎样的形象?从哪些词句中体会到了什么?
(二)小组交流汇报。
1.选择一次对话,分角色朗读。
2.交流汇报在读中所感受到的士兵的形象。交流时随机板书:挺拔朴实 吃苦耐劳 崇尚美好 英姿焕发 意志坚强
3.交流感受士兵形象同时,可引导学生提出具体的词句,并说说从中体会到了什么。
随机理解句子:
(1)北国的松,江南的竹,中原的月季,陕北的`向日香葵……每一粒种子都带着战士的馨香在这时落户。
(2)在你的光辉沐浴下,我们感受到祖国母亲的慈爱。
(3)我们要将我们全部的光和热,献给祖国,献给人民,献给你——伟大的太阳。
(三)找到你最感动的句子,再读一读,说说你为什么感动。
四、总结升华
多么感人的对话,多么真挚的情感,多么朴实的语言!在这里,我们感受到了边防军人对祖国那无限的忠诚。有这样的战士,有这样的边防官兵,我们怎么不能为祖国而感到骄傲呢!这时你最想对我们的士兵们说什么呢?(板书:忠诚 热爱祖国)
五、积累拓展
1.为课文插图配一首小诗,题目《太阳与士兵》。
2.给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信,倾吐你心中想说的话。
教学反思
《太阳与士兵》是一篇略读课文,教学本课时,我主要放手让学生独立阅读,自主感悟文本。“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我把阅读的主动权还给学生,给学生充分的时间,让他们潜心读书,深入思考,让学生真正地与文本对话,与文本交流。
课堂上,我还注重了学生的读,以读为主,读中感悟,读的精彩,悟的透彻“读出感情”是语文课堂经常听到的,怎样读才是“读出感情”?今天我作了一个示范,我抓住关键词句理解感悟后,再让学生带着自己的感受读一读,让学生把自己的个性体验与文本朗读很好的结合起来,读出了思考,读出了文章的韵味,也读出了自己的韵味。同时,我还觉得将课文中的内容提炼为学生练笔的内容,在读懂课文内容的基础上,再进行相应写的训练,使“读”与“写”融会贯通,获得很好的教学效果。