苏教版小学六年级下册习作五《成长的烦恼》作文指导教案
1） 教学要求：
1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。
2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
教学过程：
一、谈话导入
不觉间，我们已由孩童渐渐长成青少年，童年的幼稚已逐渐退去，所谓的成熟离我们又太遥远。于是，在花季和雨季中，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课——《成长的烦恼》。
二、讨论畅谈
1、明确要求：小组合作，各自畅谈内心的烦恼。
2、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。
3、小组代表上台来讲述自己的烦恼。
4、教室小结。
三、学会表达
你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？
举例示范：
（1）我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。
（2）我的烦恼就像夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。
学生模仿练习，指名表达。
四、引导化解
烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你知道吗，世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。爱迪生、毛泽东成长的故事，你们都听说过吗？
让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听，并模仿名言警句的格式写出你对烦恼的认识和感悟。比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。
五、激情写作
学生各自回忆，提笔写作，表达真情实感。
2）习作5
文题：成长的烦恼
写作目的要求：围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作，要写出自己的心里话。写好后与别人交流交流，让烦恼烟消云散。
作前准备：开咨询会，寻找共同点。
教学过程：
一、激趣引入：
1、出示大人们常说的那句话——小孩子是最无忧无虑的，引导学生联系实际发表自己的见解。
2、揭题。
明确本次习作的内容，是围绕自己“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。引导学生认真筛选习作的材料，想一想：你的烦恼是什么？又因为什么而烦恼？思考清楚这两个问题，便有了自己的习作内容，接下来就可以按照写作要求，有条理地叙述了。
二、明确要求，讨论写法。
1、完成本次习作，要达到的训练目标是“大胆写出自己的心里话”，即“我手写我口，我手写我心”，教会学生写真人真事，抒真情实感。“成长的烦恼”需要学生敞开心扇，实话实说，唯有这样才能写出有意义，有价值的习作。
2、引导学生讨论写法。
以某一具体的“烦恼”做例子，让学生各抒已见，谈谈如何来写。
三、学生动笔：
认真完成习作，写好后认真修改，在学生完成习作的过程中，教师进行巡视指导。
四、分组交流，评必习作。
学生完成习作后，引导学生分成四人一组，进行习作交流，在交流中，认真地聆听别人的习作，虚心的学习别人习作中的优点，能向别人提出合理的修改意见。在交流中，认真地朗读自己的习作，虚心听取别人的意见，能采纳别人的合理意见，对习作进行修改。
五、再读习作。
对修改后的习作再读一遍，感悟成功之处。
3）习作5成长的烦恼
第一课时
教学目标：
1．引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折，让学生树立起自信心，积极乐观地面对人生。
2．理性地正视自己的同时学会关注他人。
3．训练学生“听”（学会倾听）、“说”（口语交际）和“写”（用情写作）的能力，进而拓展学生思维空间。
活动过程：
听歌曲《小小少年》——烦恼随时间而来，智慧也随时间而来，这是一个人成长的“成本”。
（一）“少年尝尽愁滋味，哪是为赋新词强说愁”——列举烦恼清单，记述烦恼之最，畅诉烦恼根由：
1、列举你的烦恼清单，记心灵日记，可交由你最喜欢的老师、最知心的同学、最信赖的亲人（爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲戚等）阅读交流；
2、记下你的最烦恼的故事；
3、构建烦恼小屋，承载心灵畅诉——悠悠烦恼大家谈：（时间：1节课）
a、教师朗读丰子恺的散文《给我的孩子们》,学生倾听；
b、学生谈感受；（师过渡语：同学们，从丰子恺老先生的文字里我们看到了成人世界里也有太多的无奈和苦恼，我们天真无邪的生活，是他们的希望。而我们也有似在夹缝中生存的苦恼，既想要大人似的主张，又想有孩童时的烂漫，因而花香时节，又伴雨零落，莫名的烦恼，丝丝缕缕绵延而来，现在就让我们将它们倾倒于此，让它们凝固！）
c、学生畅诉烦恼：概括说明自己有过哪些烦恼（烦恼清单）？详尽讲述自己最烦恼的一个小故事；说说你为什么会有这样的烦恼？（要求：吐词清楚，语意连贯；实感真情）
d、包装“烦恼”礼品盒：用恰当的修辞手法（或比喻或拟人或排比或设问或夸张等）将“烦恼”在你的成长过程中的障碍作用形象地描绘出来。
如：1我的烦恼是天空里的云朵,时不时就要遮住明丽的阳光,让我不得不生活在它的阴影里。
②我的烦恼是游丝缕缕，剪不断，理还乱，没来由，别是一番苦味在心头。
f、觅知音行动―――完成礼品盒的包装，互赠享受。
（二）“同是天涯沦落人，相逢举杯（绿色圃中小学教育网
http://www.Lspjy.cOm原文地址
http://www.lspjy.com/thread-152332-1-1.html）就相知。”―――讲述名家烦恼，倾听他人愁苦，放飞自我忧虑（师语：烦恼的感觉有如吃怪味豆，酸、辣、苦、涩味味俱全，挥之不去，不招即来。似风伴雨，如影相随。小小心田，何以堪载？让我们走进名人世界，看他们是否也有这样的曾经。）
1、讲述各自崇拜的名家伟人的成长经历中的烦恼故事，感受他们的心理变化，认识烦恼的存在必然；
2、采访成年人（爸爸妈妈或老师或当地有名望的人）的少年时期和现在有没有烦恼？是什么烦恼？当时是如何对待的？现在又如何评价当年的那些烦恼？然后以记者采访的形式记录；
3、了解小时侯是谁把你带大的？他（们）都经历了哪些苦？以及在你的成长过程中，最令他们生气和感动的分别是哪一次？（可以由父母写）；
4、整合上述材料，在小组内交流，引导学生正确对待成长中的烦恼，明白：烦恼伴着成长而生，也将促进我们的成长，关键在于当你遇到烦恼时如何去解决；
5、我们的烦恼统计公布（附数据）。
（三）、“心门中断楚江开，碧水东流至此回”―――收藏平凡感动、顿悟精彩瞬间、编辑成长快乐：
1、将第（二）个环节里的“2、采访成年人（爸爸妈妈或老师或当地有名望的人）的少年时期和现在有没有烦恼？是什么烦恼？当时是如何对待的？现在又如何评价当年的那些烦恼？然后以记者采访的形式记录；”和“3、了解小时侯是谁把你带大的？他（们）都经历了哪些苦？以及在你的成长过程中最令他们生气和感动的分别是哪一次？（可以由父母写）”的内容整理规范；
2、在影集里把自己在不同时期最具个性的照片选出来，分别给它们拟一个题目，用最精彩的语言、最深刻的感受概括出生活的瞬间顿悟。（时间：两周）
3、阅读上述材料，记下你的快乐成长的篇章。要有真情实感；
4、最后将这些所得整理成集。要求开辟丰富的栏目，科学而合理地排版，设计有创意的封面，取出富有个性的集名（如“花伴人生”、“花瓣人生”、“青苹果乐园”等），用最工整、漂亮的正楷钢笔字书写。（时间：1节课）
5、周末和父母一起读集子。
6、交流保持快乐的方法：有正确的人生目的、不自私、向别人学习快乐、培养幽默感
附烦恼统计数据：1、学习的烦恼：2、个人的心情、身高、体重的烦恼：
1、交友的烦恼：4、生活上的烦恼：5、家庭、性格的烦恼：
第二课时
一、交流习作，指导修改。
⒈指导学生读习作，师生共同评议。
⒉小结提出修改意见。
⒊学生修改。
二、佳作欣赏。
三、誊写作文。
[范文]
成长的烦恼
岁月无声无息地流逝，我也在这流逝的岁月中逐步成长，我的成长就像那放飞的风筝一样，随风飞翔，越飞越高。然而，风筝飞得越来越高，我的烦恼也就越来越多了。
在这十几个春秋里，我的烦恼可真不少，太远的不说了，就说最近的吧！
小时侯，我的座位在第一排，排队也排在最前面，便常为个子矮小而苦恼不己，总梦想哪一天从梦中醒来有高大的身材，但总不能如愿，没办法，谁叫我是班上最矮的呢？哎！认了！
可今年放完假回来，忽然发现别人矮了我半个头，怎么回事？别人不可能变矮，难道是我长高了？我真不敢相信，短短的一个月竟然长得那么快，真是奇迹！原来衣服短了大半截，再也不能穿了，害得妈妈给我买了不少新衣服。
愿望虽然实现了，但新的烦恼又来了。首先是排队的问题，原来是站在第一个的，现在却被调到了后面。还有，座位也被换到了第三排。怎奈，在前面的日子久了，双眼早已近视，只好配上一副眼镜。今日我也挤身于从前我曾多番嘲笑的“四眼”之类。哎！苦恼啊！
长个子烦，可还有比长个子更烦的，那就是——变声。照理说，变声是一种正常的生理现象，男女生临近青春期都会变声，可我却很不习惯。你听，音乐课上，我唱歌总比别人底一个调；语文课上，读书声最沙哑的，那准是我；早读课上，尽管我喊得声嘶力竭，但你听到的却是一个“老板鸭”的声音在怪叫。这样讲起话来，不仅别人听了别扭，自己听着也憋气，可我又有什么办法呢？哎！烦人的变声！
唉！自从来到初中，不但长个子烦恼，变声烦恼，就连交朋友也有烦恼。小学时的朋友，多不胜数，个个都是知心的，但上了中学，我认识的朋友没几个，朋友少，知心的就更不用说了。我觉得自己越来越寂寞，越来越孤独…….啊！我多么希望能有几个可倾诉心事的朋友呀！
太多了，我的烦恼实在太多了！我只要长大，不要烦恼，我要摆脱这如丝如网的烦恼！我多么希望成长的烦恼就像那飘飞的风筝一样，远远离我而去啊，但成长与那烦人的苦恼在人生的道路上，总是形影不离，我真拿它没办法。记得有人说过：“人是在烦恼中长大的。”唉！没有烦恼，又哪有成长呢？
成长的烦恼
昏暗的台灯下，我凝视着这一杯茶，沸水一次又一次的冲击，让我感到了茶的清香。那苦涩中略微含着的一点甘甜，也被我贪婪的嘴给霸占了，眼的朦胧，勾勒出朦胧的记忆，可记忆却已不再朦胧。
作业之多“难为”了嬉戏之少，老师之严肃“阻抑”了欢笑之渺，压力之沉重，“造就”了在梦幻中的我们——成长的烦恼。打开厚重的回忆之书，那思绪点点，也许是不倦回眸的一些往事。
“初”来乍到，一个脆弱的我，被“敌人”瞄准了“弱点”猛开了一炮，那个不堪一击的我，在“血”场上牺牲了，可一个“睡里挑灯看卷，梦回铃响背诗”的我又一次站了起来。那段岁月，正在黑暗中迷茫的我，学习之余，有时我也找一席尚未枯黄的草地，有时也会是书桌前、窗台边，看伫立在远处的一排排树正在拼搏，为的只是能发出最后的一丝艳绿。那些是什么树？我无从得知，可这又有什么关系呢？只要它们是树，就足够了。当我看着它们发呆时，心里就会思绪万千，当我的眼睛重新回到树的时候，心情豁然开朗，压力荡然无存，转而投身于繁忙的学习之中。
似乎茶的清香已弥漫了“世界”，我的心情也随之沸腾起来。
我的拼搏，战胜了烦恼，战胜了一切，让那似乎是最后一丝艳绿，同样放出等同于盛夏的光彩。“少年不知‘烦’滋味”，可在这“山重水复”的转弯处时，有谁要是放松下来，等待你的便是“沼泽千里，棘丛万丈”。反之，若要是拼搏和毅力，等待你的便是“柳暗花明，青山绿水”了。莫非你还真要让烦恼化作青烟一缕，缠绕你的灵魂，让你烦闷，让你苦恼吗？
若成长是一篇著作，那么烦恼便是藏在段落深处的错字；如果成长是一张白纸，那么烦恼便是附在背面的一个瑕疵。这些微小的东西似乎是似曾相识，似乎是一直打扰着我们，在成长的大自然中，过去那似微风抚面般的学习，现已被暴风雨般的学习和压力的进攻吹散在记忆的深处了。
双手已经感觉不到茶的温度了，弥漫在屋子里的清雾也悄然消失。更加用心地品味那“苦中有乐”的水，去品味成长的烦恼，“烦着烦着”，时光也“走着走着”，经历也“多着多着”，再一次去品味那茶，那“苦涩”似乎已随着温度、随着用心灵丈量的时间而荡然无存了……。