第1个回答 2023-01-26
听说课是高中英语教学活动中一种常见的课型。它是每个单元的第一节课。它以培养学生的听说技能为主要教学目标，它以一个单元的重点词汇和目标语言为主要内容，并为后面进一步展开教学活动做好准备。因此，构建一套符合英语新课程标准要求，突出学生主体地位，保持学生学习兴趣，并能取得一定教学成效的听说课课堂教学模式具有十分重要的意义。笔者在认真研究英语新课程标准基础上，结合自己参加北外的“歆语工程” 高中骨干教师研修班的学习收获，以及自己在全市“自主课堂”教学开放日中执教的一节全市公开课——人教版高二Unit 20 Humor听说课，根据不同的教学目标和内容，对高中英语听力教学模式进行探讨，并提出了很多切实可行的课堂听力教学活动。
听力训练主要通过新语言材料的介绍和操练、听录音、做听说训练等方式进行。听力教学过程简单说来可以分成听前、听中及听后三个阶段。
一、Prelistening 听前阶段
在听前阶段，教师应该激发学生的学习兴趣,帮助学生预测所要听的内容的主题、体裁和听力目的，为他们根据不同的听力目的选择适当的听力技巧做好准备。教师还应该在这个阶段帮助学生做好语言、词汇和背景知识的准备。由于学生在课堂中进行听力训练时缺乏语境，对于理解听力材料会形成一定障碍，所以教师提供一些背景信息来设置语境是Prelistening阶段一种有效的做法。在这个听前阶段，教师一般要为学生布置听力任务,使学生带着问题听, 进行有目的的听。
实例活动：人教版高二Unit 20 Humor听说课。
教学目标：通过听使学生了解听力内容，能捕捉到此故事的幽默点所在，让学生初步了解英文幽默，为后面的说、读和写做好铺垫。
在让学生听之前，笔者设计以下的听前活动(T——教师，Ss——学生)：
1.根据书上的图片和题目做听前预测。
T： Please talk about the pictures with your partners. For example, what can you see? What are they doing?
2. 通过一个IQ题，把听力过程中学生会碰到的障碍——“marry”一词介绍给学生。
T： A man has married many ladies but he is still single. Why?
Ss： ... （It doesn’t matter whether Ss know the answer or not.）
T: He is a minister.
T: How do you understand “Will you marry me?”
①Will you be my husband/wife?(娶／嫁……)
②When I get married, will you be the minister who marries me and my husband/wife?(为……主持婚礼。)
3.布置听力任务：图片排序和回答课文相关的听力题目。
二、Whilelistening 听力阶段
这一阶段学生活动的目的是培养和逐渐运用一些基本听力技巧，达到理解所听材料的目的。在这个阶段，教师可以训练学生以下听力技巧：
1.略听（Listening for gist）。
目的是让学生在听之后能够总结出所听材料的主要内容。教师一般可以设计一些帮助学生获得听力对话或文章主旨大意的问题或任务。
2.寻听（Listening for specific information）。
日常生活中，我们在听广播或新闻时只把注意力集中在我们自身感兴趣的信息上，而忽略与我们关系不大的其他信息。如听天气预报时，我们认真听我们所居住城市的天气情况，这就是寻听（Listening for specific information）。在听力训练中，寻听也是一项必不可少的技巧。
3.精听（Listening for details）。
精听的目的是培养学生在听的过程中注意细节的能力。
4. 推断(Inferring)。
推断是指对所听材料中人物的态度、关系，事件前后联系做出正确的判断。教师训练学生猜测和推断:What will happen next? 听细节完成表格填写或正误判断等相关题目。
5.记笔记（Notetaking）。
记笔记在日常生活中无处不在，例如我们写下别人的电话号码、开会地点、发车时间等。所以，它也是听力训练要培养的一项重要技能。
在听力阶段, 学生进行听力活动,教师则掌握和控制录音机或计算机设备等。学生在这个阶段所进行的活动称作听力活动（Whilelistening activities），他们运用不同的听力技巧，通过不同的听力活动获取不同的信息。教师要引导学生根据不同的题材和体裁采用适当的听力技巧，教师设计的听力活动必须符合听力训练的目的。笔者结合在北外“歆语工程”中学骨干教师培训专家老师袁昌寰授课的《英语听说技能的教学》中所学及教学实践列出一些相关教学活动和一些操作性强的听力任务。
1．标注、检查与所听相关的项目(Listen and tick／Listen and circle)。
这项活动要求学生在听的过程中，在图片上或备选项目中勾出与听力材料所说内容相同或相异的地方。
2. 选出与听力材料一致的图片或句子(Listen and choose)。
这项活动要求学生在听的过程中,勾出与听力材料内容一致的图片或句子。
3.图片排序 （Put the pictures in the right order）。