第1个回答 2022-06-10
温书
虽有嘉肴
戴圣 〔两汉〕
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
本文先将“嘉肴”与“至道”进行类比，强调了学习的重要性，这里用了类比论证的方法，由吃饭引申到学习，引出下文对教与学关系的论述，使论证浅显易懂，容易激发读者的阅读兴趣。
然后对举“学”与“教”分别产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，深入论述，得出“教学相长”的结论，即本文的中心论点“教学相长”。
最后引用《尚书》中的《兑命》里的话来讲道理，证明论点，阐述教与学的关系，进一步强调了教的重要性，把中心论点阐述得非常清楚，具有很强的说服力。
“教学相长”与“学学半”既有相同点，又关系密切。两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。前者是从教与学两个方面来阐述教和学的关系，即二者是相辅相成、互相促进、共同提高的。“学学半”主要是从教的角度来说明，将学的部分暗含其中，委婉含蓄，意味深长。前者是全文的中心论点，后者是论据，用来补充深化强调中心论点，二者又可以是从属关系。
这篇文章告诉我们：学习是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法发现自己的不足，也就是说没有完善自己的机会。另一方面又告诉我们，只有学习以后才能知道自己的不足，教人后才能知道自己的困惑，教和学是相辅相成，互相促进的。仔细想想，“教与学”都是学习的方法，所以称之为“相长”，同时强调了学习的重要性。
就结构说，文章开头先用类比论证，将“嘉肴”与“至道”进行类比，形象地强调了学习的重要性。接着阐述“学”和“教”的关系，并进一步探讨两者的作用一一自反和自强。最后得岀结论一一教学相长。全文结构严谨，语言简练，论说有文，通俗易懂。
文章多用对偶句，“故曰”之前，全都是对偶句。第一组，以“虽有……弗……”的句式类比论证，引出论点；第二组，用两个“……然后知……”，介绍“学”与“教”分别产生的两种情境j第三组，用两个“知……然后能……”，进一步论述“学”与“教”分别产生的情境。这种句式，两两对半，结构相同，用词相对，添畅明快，简洁有力，造成铺排效果，说理明透。