如何从教的课堂向学的课堂转化
新的课程理论提出建立“以学论教、教是为了促进学”。那平时的课堂的教学中我们要如何从教的课堂向学的课堂转化呢？
一、教师的转变。
1.改变了教师的教学方式
我们从关注教师的教到关注学生的学。这一视角的转变，对我国的课堂教学教师教学及其相关的教学管理等都带来了巨大的影响。这也充分体现了主体教育的现代教育精神。我们尊重教育对象，理解承认和尊重学生的主体地位。教育的根本目的是为了每一位学生的发展课堂教学也不例外，因此新课程提出关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂师生互动自主学习，同伴合作中的行为表现参与热情情感体验和探究思考的过程等等这些就是关注学生是怎么学。通过了解学生在课堂上如何讨论如何交流、如何合作、如何思考等学生的过程行为表现。
2.改变了教师的课前准备
即使关注教师的行为，也要关注教师是如何促进学生的学。教师如何组织并促进学生的讨论，教师如何评价和激励学生的学习？教师如何激发学生学习的热情和探究的兴趣，这些都是表现对学生学的价值。在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步不差地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些主动的活动也是教师事先设计或限定的范围内为某个教学环节服务，但如果真正的关注，学生的学，教师的这种教学方式就会受到挑战，而学生的学习也将会发生根本性的变革，学生的学习自主性也将会重视起来。
3.改变了教师对教学能力的培养
新课程倡导新的学习方式，以自主、合作和探究为主，而教师要更多的成为学习情境的创设者，组织者和学生，学习活动的参与者，促进者。因此，教师应遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学啊，不是请学生按照事先设计好的教学过程参加学习，教师的教是为了更好的促进学生的学，这将同时带来一个更为民主平等的师生关系。教师要占灵活掌握课程的内容，除了抓住基本的知识技能知识点外，还要根据学生的基础和兴趣来安排并加入新的知识点，并与他们生活实际相联系，为的是更好地贯彻以人为本的教育思想，优化客的信息是学的内容，更容易被学生接纳。调动学生的学习积极性，让学生主动参与到课的内容中来，通过教师的正确引导才会激发学生的创作欲望，形成学生的创新意识。
二、学生的转变
1.学生成为学习的主体
新时代教师的主要任务不仅仅是传授给学生多少知识，而是要教给学生
学习方法技能，为学生创创造良好的学习环境，养成师生平等意识，激发学生的奋发精神，诱发学生的创造潜能。从关注教师的教到关注学生的学课堂教学评价重心的转移，将促进教师重新反思一堂好课要求教师具备的教学能力是什么？学生是知识建构的主体，而不是教书灌输知识的对象，努力构建课堂教学新模式，让学生成为课堂的主人，要让学生成为课堂的主人，它们就必须做好充分的课前准备，这样上课时他们才会有发言权，才会真正的发挥学习的主动性。老师要抢要布置学生课外收集下节课备用的资料，有资料的学生上课时才会有话可说，才会成为课堂的主人。
2.学生被动的学习转化成主动的学习
只有学生自主参与到学习中，才能挖掘学生的潜能，在学习中体验到学习的快乐，学生在合作交流学习过程中学生发现了别人的优点，学人之长，补己之短，体会到了成功的喜悦和被别人理解认同的幸福。学生自身是最可利用资源，而教师是一个组织者，引导者，激励者，评价者是帮助学生学习的。