第二语言对母语不会产生威胁,并且会促进各种综合认知技能的发展。
1、年龄优势：小学生的语言习得能力相对较强，他们的大脑更容易接受新的语言输入，快速理解和模仿语言表达。
2、感兴趣和积极性：小学生对于新鲜事物和学习新知识通常充满好奇心和兴趣，他们愿意主动参与并积极学习第二语言。
3、语言环境：小学生在学校和社交圈子中接触到的语言环境丰富，他们有更多的机会听到、说出和使用第二语言，从而提高语言习得的机会。
4、有足够的输入和输出机会：小学生需要有足够的接触和输入第二语言的机会，例如通过教材、听力材料、游戏、歌曲等方式来提供语言输入。同时，他们也需要有机会使用第二语言进行口语表达和书写的输出。
5、老师和家长的支持：小学生学习第二语言需要老师和家长的支持和鼓励，他们可以提供适当的学习材料、指导学习方法，并创造一个积极的语言学习环境。
学习第二语言对儿童的心理发展的影响如下：
1、能促进儿童语言的发展
第二语言学习向儿童展示了另一套与母语不同的语言符号系统，可以促进儿童对语言多样性的理解，丰富儿童的多种语言经验，还可以促进儿童语言能力的发展。第二语言的学习和掌握有利于儿童言语交际能力的提高。
学习并掌握第二语言使儿童获得更多的机会参与以语言为交际手段的交际活动，从而提高了他们对交往情景和交往对象的敏感性。最后，早期儿童学习第二语言，使他们更容易获得纯正、地道的第二语言发音。
2、能促进儿童认知水平的提高和思维的发展
儿童学习第二语言使同一形象与两种语言序列发生联系，加速了儿童对语言和语义的分离，对儿童概念的形成和思维能力特别是发散性思维能力的提高起促进作用。实验表明，学习双语的儿童，往往在思维的流畅性、灵活性、创造性和新颖性方面优于学习单语的儿童。
3、有利于儿童社会化的发展
影响儿童社会化发展的因素有社会环境、生物学因素和心理工具等，其中心理工具主要是指语言。学习并掌握第二语言使儿童有可能与不同语言群体的成员进行交往，可以在一个多文化环境中认识世界的同时，更好地认识自己，评价自己，从而提高自我认知和自我评价的能力。