普通教育学，是教育科学的一门学科。一般有两种解释:
1.研究教育的一般原理的学科。研究的内容包括：教育的本质、目的、教学、思想品德教育、体育、美育和学校管理等。普通教育学所论述的教育的一般原理，是研究教育学各门分支学科的基础。目前通常讲的教育学，就是指的普通教育学。一般认为，中外历史上第一本普通教育学专著是德国教育家J.F.赫尔巴特于1806年出版的《从教育目的引出的普通教育学》。1936年，中国的尚仲衣把它译成中文时称为《普通教育学》。
2.研究中小学教育的学科。它的研究对象是青少年儿童的普通教育，即中小学教育。普通教育学是同学前教育学、高等教育学、特殊儿童教育学等学科相对应的，是教育科学的一门分支学科。在中国，普通教育学是研究中小学教育的发展和普及，培养年轻一代成为有社会主义觉悟的、有文化的、身体健康的劳动者的规律的科学。
普通教育学在英美等国称为教育哲学(Philosophy of Education)，这是受到美国教育学者布瑞克特(Anna Callender Brackett, 1836-1911)的影响，她将德国教育学家罗森克兰兹(Karl Rosenkranz, 1805-1879)1848年所著的《系统教育学》(Die P?dagogik als System)一书译成英文出版，而且还加上“教育哲学”这个副标题，因为这本书非常受欢迎，对美国的教育造成很大的影响。因此教育哲学这个名称逐渐确定下来，同时被许多国家沿用至今。普通教育学的内容至少应当包含教育本质理论、教育方法理论、教育关系理论、教育机构理论、人格教育理论与教育科学理论等六部分。
教育本质理论分析教育的本质、教育的目的与教育的理想；
教育方法理论探讨教育的方法与教育的材料；
教育关系理论探讨教育机构中存在的师生关系；
教育机构理论研究教育理论与教育行动实践的场所；
人格教育理论阐述人格的意义、人格教育的内涵与完美人格教育的理想；
教育科学理论论证教育现象的诠释、教育研究的方法与教育科学的建立。
普通教育学的主要授课大纲如下：
1.普通教育学的起源；
2.普通教育学的方法；
3.普通教育学的演变；
4.普通教育学的现况；
5.教育本质理论；
6.教育目的理论；
7.教育方法理论；
8.教育关系理论；
9.教育历程理论；
10.教育机构理论；
11.人格教育理论；
12.教育科学理论；
13.普通教育学的趋势；
14.普通教育学的展望。
