第1个回答 2023-02-22
作业作为教学内容的组成部分，包括完成作业和评价作业。完成作业固然是学生必须完成的任务，评价作业则是教师的基本任务之一，是学生必须参与完成的任务。从培养和发展学生的责任心以及判断、辨别和评价能力的角度讲，作业批改的教育价值不是单纯完成作业所能替代的。
传统的批改方式把学生完成作业与教师评价作业这一完整的学习过程分割开来，形成了学生做作业、教师批作业、学生完全依赖教师对自己作业质量作出评价的状况，“全收全改”是长期以来被广大教师普遍采用的方法。教师通过全批、全改来了解学生对已授新知的掌握情况，但“全收全改”要花费教师大量的课余时间，工作量大，教师备课及课外辅导时间势必要减少，再者，教师很难做到精批细改，学生只知道所做题的对错，而对错误的原因很难弄明白，结果是学生既缺乏对作业质量自我评价的责任心，也无法培养对自己作业的评价能力。随着教学改革的深入，作业批改环节中暴露出的矛盾日益突出，作业批改中的问题，已成为培养学生能力尤其是创造能力的障碍。
为了改变这一状况，我们尝试实施了家庭作业本和课堂作业本合二为一的“一本作业本”作业批改，及时评价作业效果，调节课堂教学，取得了令人满意的教学效果。
1.执行“一本作业本”制度的要求。学生的课内外作业统一要求写在一本作业本上，作业的书写采用笔记的形式，即每单元、章节及作业时间都统一标清。课堂作业在练习序号后面记上符号“K”，家庭作业在练习序号后面记上符号“J”，例如“第一单元K10月2日P35①②”和“第三单元J11月11日P60⑤⑦”。作业本的后两页留作教师及家长双向信息反馈用，便于教师和家长之间的信息互通。让学生在一本作业本上作业，应作出统一要求：态度认真、字迹工整、格式规范、按时完成、及时改正、保持完整等。作业订正的位置、格式也都作具体规定，以培养学生良好的作业书写习惯。
2.省略