如何让孩子写好作文学习是有规律的，先讲什么，后讲什么，什么时候该讲什么，非常非常重要.跟着一个成熟的体系学下来，孩子就可以在适合他的年龄段掌握他应该掌握的知识.既不滞后，也不拔高.孩子在轻松愉快的氛围内学会了作文.滞后，会跟不上学校的要求.拔高，更可怕，会打击孩子对作文的兴趣的.二年级上，仅仅从作文来说，其实只要孩子能写一段话，语句通顺，有标点.两段以上，会分段，就完成教学大纲了.但是二年级，是一个孩子小学阶段，最美好、最轻松的时段呀，我们不应该用人类最美好的精神食粮来滋养他们的心灵吗？（看看动画短片，美好的小诗，优秀的童书.）我们不应该带领他们去亲近自然，感受自然吗？我们不应该让孩子们在动手中增强脑筋的灵活吗？所以，二年级，一半是和学校紧密相连的，一半是课外的.二年级下，就要把一件事情说明白了，不仅是语句通顺了，更要条理清晰.还有作文要有“重点”，不要写成“流水账”.三年级上，主要是讲几次好玩的课，激发孩子的学习兴趣.还有就是调整孩子心态，让孩子看低作文，不要怕，所以作文没有字数上的要求.三下，主要讲“具体”，学会了具体，作文就有话可说了，字数就上来了，就上了一个新台阶了.四上，前面是具体的复习，孩子的作文不是学了就能够马上掌握的，要反复练，后面是学习“好玩的、有趣的”，就是把事情写的好玩，人家就喜欢看了.四下，“好玩的有趣的”往“感同身受”上过度，告诉孩子不是每一个作文题目一定是你的亲身经历，可以靠经验和想象来写.五上，写人，主要靠细节，写作不是要写大事，而是用心观察体会生活中的小事，细节见真情，细节决定作文的档次.五下，主要是归纳整合前面的知识，加上文学欣赏，提高孩子的文学素养和知识面.六年级的重点分为两部分.一个是梳理和总结，一个是拓展与衔接.寒暑假基本是衔接，巩固复习上学期的内容，少许带下学期的内容.【二年级教学重点】二年级的小同学相对来讲像一张白纸，那么画笔掌握在谁的手里、画什么就至关重要.到底是要在这张纸上面画上单调的灰色，还是画成七彩的呢？二年级的孩子学习任务还不是很重，那么是不是可以利用这短暂的缓冲时间来带领孩子们认识这世界的美好呢？如果可以，我真的希望每天都给一二年级的孩子上课，我们的课堂可以是草地，可以是森林，可以是小河边，作业就是认识你捉到的虫子，清点你拾到的树叶种类.让孩子们亲近自然，拥抱自然.我希望我们的课堂就是听音乐，不光有莫扎特，还有甲披头士；还要画画，不要千篇一律，要有个性，还要动手做手工，自己做玩具.上课就是讲故事，看电影.显然这个只是幻想，虽然是幻想，但是还是可以在实用和理想之间找到一个平衡点的，这个平衡点就是我的教学计划.一般来说，一二年级的孩子学的就是看图写话，而看图写话的训练目的有两个，连幅图的目的就是把话说明白，这个是小学作文最基本的要求.单幅图主要训练观察力.那么我们可不可以看动画片来锻炼叙述能力呢？而且决不能是《喜羊羊与灰太狼》这个档次的，我们要看最好的动画片，比如《国王和小鸟》.单幅图只是锻炼对固定图的观察能力，但是我们要了解小学作文需要培养的是对生活的观察，那么我们可以提早进入，比如上课时候给老师讲一个家里发生的一件有趣的事情.还剩下的时间我们就来提高情趣，提升品位吧.春天我们去自己动手做纸船，然后去河边放走.秋天我们来到校园，看谁找到的树叶种类最多；我们教孩子包饺子，自己编小话剧，我们学习礼仪，我们讨论“孔融让梨”的对与错.我们启蒙孩子，开拓思维.我们二年级的作文班叫“小放牛作文”，我们的宣传语是“学海中的一角蓝天——小放牛作文”.【三年级教学重点】三年级的小朋友，学校里刚开始有作文，这个时候是孩子学习作文最为关键的一个时期.所谓关键，主要是指要树立孩子的自信心和培养兴趣.很多孩子不是不会写作文，而是怕写作文，而这个怕，是由于学校对孩子的要求太高了，让孩子在心理上产生了为难情绪.首先是字数，不要有硬要求，作文的最高境界是简洁而不是啰嗦，有话则长，无话则短.刚开始能写出来完整的作文就不错了.我们来看看三年级语文教科书，上面每单元后面都会有一个钢楷很好的同学抄的范文，我们来数数多少个字？一百二十几个字嘛.我觉得写的很好了，该说的都说了，很能体现这个年龄段孩子的真实水平和童言童趣.还是应该以鼓励为主，树立孩子对作文的信心，注意到孩子哪怕最微小的闪光点，加以放大镜似的表扬.一个是鼓励，还有就是要尽可能让孩子喜欢上作文课，这就要求老师把课备好.这本书的三年级部分，前几课没有什么实际的用途，主要是好玩，让孩子知道原来作文可以这样学，可以这么写呀.让孩子们在自由轻松、充满笑声的氛围中开始他最初的作文学习，我想这是很重要的.其次是要培养孩子对生活的观察能力，开宗明义，告诉孩子作文和看图写话最本质的区别就在于作文源于生活.“观察生活”是句空话，怎么观察，观察什么，老师要做很多工作的，在我的作文班上，每次上课第一件事情就是检查孩子的作业——“金眼睛”.“金眼睛”。
尊敬的各位老师、家长朋友：
大家下午好！
我是胡雨婷的爸爸，
一、培养孩子对读书的兴趣
兴趣是学习的基础，可以说是学好某一学科的敲门砖。我记得在孩子3岁时候，我们就开始买小唐诗、小故事等儿童类的读物书籍读给她听，和她一起以做背记唐诗讲故事的小游戏活动。现在孩子读五年级了，自己也有主见了，也许是我们后天的培养，还是孩子天生就喜欢看书，在节假日，我们也时常带孩子到读书馆、书店陪她一起看书，对有一些孩子喜欢的书籍，我们也会给买下来，回来自己看。我们时常和孩子交流看书、读书的事，不说花钱的事，只说这是一个好习惯，要坚持下去，我们也常说一句话：“只要你喜欢看书，爸爸妈妈一定支持你”。记得有一次我们在交流中说到了《老人与海》这本书，我感觉这本书不错，孩子在借书时有意我借回来了，说心里话我很感动，也很高兴，说明孩子对读书、看书情有独钟，我想这种好习惯将会伴她一生，也有益她一生。有句名言“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，就是说读书的益处。
二、树立孩子能取得好成绩的自信心
什么是好作文，说心里话，我也说不好。在家里有关于小学生写作文的书籍很多，里面的作文大多数是在指导老师的指导下写的。这么大的孩子，我个人认为如果在没有老师的指导，家长的帮助，是写不出好的作文的。我们在孩子一开始写日记时，我们就用心的和她交流，我们不强调她写的好与坏，只要求孩子用心去写，什么都可以写，写了我们就认真去看，去欣赏她写的，总是用鼓励的话来评价她，使感到她的成果在第一时间得到家长的认可。同时，我们也适当地在表扬鼓励中对她写的作文提出一些看法和建议，但不勉强她去改，改不改，重不重写是她自己的事。相反，她会很反感，下次写的作文她就不喜欢让你看，你也就不知道她的内心活动，作文写的怎么样，时间一长，就会把老师布置的作文当成是完成一种任务，不会有质量。我们认为好与不好的结果，老师会在班上有一个整体评价，因为在孩子的心里老师的评价是最高的。有些时候老师布置的作文，她觉得不好写，并主动来问我们，我们提出的建议也很乐意接受，写的作文也时常得到老师的好评，慢慢地孩子也爱写作文了。
三、给孩子一个自在、轻松的空间
随着社会竞争力的加大，生活节奏的加快，作为父母，都在为家庭生活、个人事业奔波，其目的都是为了过上更好的日子。但有少数父母在关心下一代的成长上缺乏耐心、细心。我们认为，生活质量的提高，不仅仅是体现在经济上，更重要的是精神生活，我们在座的各位大多数都是一个孩子，都希望自己的孩子健康聪明成长。如何让孩子健康快乐成长，大人要做好引导，她妈妈也爱看书，经常利用休息时间陪着孩子一起看书，看电视。在看电视方面，我们不过多地干涉孩子看电视，根据她自己的学习情况，老师布置的作业情况，我们也适当让孩子减压，让孩子看看自己喜爱看的电视节目，因为看电视也是增长知识的一个途径。在我孩子写的作文里也有不少好的语句和一些生活中的小知识是从电视上学来的。
000每个家长或许都有过催促孩子写作业的痛苦经历.孩子不能自觉写作业，让亲子相处，只剩下作业的拉锯战.那么如何让孩子养成自觉写作业的好习惯呢？一、培养自动自发习惯要趁早 当孩子是低年级时，要趁早培养他自觉写作业的习惯.每天他放学回家，先陪他坐下来看看功课是什么.在轻松的氛围下让孩子明白回家第一件事就是写功课.低年级孩子的功课很快就能写完，这时，你最好再拣本好书读给他听，尽量让孩子维持回家有三十分钟坐在书桌前的习惯.遇到不懂的功课，陪着孩子找工具书，和他讨论.在孩子习惯养成前，你得让他知道遇到困难时，他可以从哪里寻求帮助.二、善用定时器，不必再生气 孩子小，往往还不懂得把握时间，这时你可以请定时器来帮忙.先帮孩子测一次时间，这样就有了依据.然后把孩子写作业的时间，切割成两三个“小节”，节与节间，休息一下.随着孩子年纪渐长，适度拉长每小节的时间，略减休息时间.让孩子了解，只要专心做一件事，事情就能很快做完.先要求孩子专心写功课，再要求他全都要写对，最后才要求他把作业写得又快又好，循序渐进.三、同理心让孩子甘心练习 现在的孩子，不仅有学校的功课，还有各种补习、课辅、才艺班的练习作业.被这么多的作业压着，孩子能对它感兴趣么？想让孩子快乐上学、快乐练习，那就应该鼓励孩子找到自己的兴趣，只有这样，他们才肯为它流汗苦练，衣带渐宽终不悔。
您好，我是学生的家长。培养孩子良好的学习习惯的确是很重要的一件事情，学习习惯和学习方法，是学习能否实现高效的重要因素，它与学习成绩和学习的持续能力有直接的联系。孩子养成良好的学习习惯对学习最大的好处是：保证学习的质量，把消耗降低到最小，学习的可持续性能良好，而最优化的学习方法是保证高效率学习的最重要因素。
我的孩子上小学的时候，学习上也有诸多不良习惯。我认为在习惯的培养上首先要培养孩子在学习上专心的习惯。我个人的体会是：1、在学期初加强孩子课堂常规的训练，我们在期初这几个星期宁可少学点知识，也要肯花时间培养孩子认真听课的习惯。2、孩子的学习和做作业是否专心认真，其实跟做父母的有很大的关系。现在有些父母这边要求孩子要用心做作业，而边一边又跟别人聊天或看电视，甚至在家里打牌或打麻将，这样，孩子能静下心来学习吗？不能！所以教师和家长要加强协调，要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。平时在家里，孩子在做作业的时候，家长不对孩子表示过度关心即问孩子肚子饿不饿呀！衣服是否穿得太少了！也不陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做什么事情，让孩子安安静静地做作业，使孩子有一个高度集中自己思想的小天地，这样孩子的专心学习习惯也就逐渐养成了。其次是给孩子制定严格的作息时间表，从小注重习惯养成。作息时间表，其实就是给孩子订生活，学习规矩，即什么时候学习，什么时候玩，什么时候休息。因为爱玩是孩子的天性，我们不能剥夺孩子玩的权利。孩子不玩痛快，学习时就不会很好集中思想，也不会精力充沛。再有就是从小培养孩子做作业时独立思考的解题能力。培养孩子独立的学习能力，我个人认为是件特别重要的事情，应该有意识的从小抓起，从孩子的日常活动中做起，让孩子在生活、学习中，对父母不依不靠，孩子能做好的事，放手让孩子自己去做。例如：在学习方面，就遵循古人说的一句话：“授人以鱼，不如授之以渔。”意思是给人鱼吃，不如告诉人打鱼的技术。培养孩子也是这个道理。学习时，给我孩子辅导的平盟刘老师建议不要坐在孩子一旁监督，也不陪孩子看书，做作业。孩子自己的作业要做到按时独立地完成。至于碰到实在不会做的题目，给孩子理清思路，启发孩子多思考几种可能性，但不要告诉孩子答案，迫使孩子自己养成独立思考的好习惯。
还有，我想补充的是要培养孩子做完作业后，整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯。我就要求孩子每次做完作业后，自己养成整理书桌并收拾好学习用品的习惯，从小让孩子面对生活，学会对自己的所作所为负责。
“与其给孩子金山，银山，不如给孩子好习惯。”好习惯可以使孩子终生受益。
写作能力是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的能力.积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩.没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的.首先要有正确的培养方法：要注重材料的积累、语言的积累、情感的积累、精妙写法的积累.怎样提高学生的写作水平呢？这个问题很多年来一直困扰着无数的语文教师，令语文界同仁们感到无比棘手.学生写作水平提高不起来，直接影响到语文教学质量，要提高语文教学质量，必须在写作方面进行重点攻关，只有攻克难关，才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平.根据我多年来的经验总结，现提出几点见解，与同行们共同探究.细致观察，追求真实积累素材，学而致用提倡模仿，培养兴趣多说多写，下笔成章多些表扬，少点批评勤写片段，多记日记鼓励创作，推荐发表。
家庭教育如果说复杂，它可能复杂到我们几乎无法完全认识的程度.如果说简单，它简单到许多家长好象没怎么教育，孩子就很优秀.很多人总结的家庭教育规律跟真实的事件风马牛不相及.也就是说，一个人成长起来了，成了杰出的人，无论是他（她）自己总结的还是他（她）父母总结的规律，有可能跟真正的规律没什么联系.如果你仔细观察，你会发现，凡是一点问题也没有，学习遥遥领先的孩子，你问那个家长是怎么教育孩子的，家长几乎都会说没怎么教育.在教育孩子的问题上，很多时候家长是越努力越用心，几乎是使了百分之百的力气，一心扑在孩子身上，而孩子变坏（指孩子不好好学习，自我价值极低，变成问题儿童）的可能性大大地增加.凡是家长努力的程度超过孩子努力的程度，孩子几乎都会出问题.家庭教育的最大秘决在于亲子关系：一个家庭里面，如果家长跟孩子的关系是相互关爱相互支持相互理解，是平等的，互助的，那么孩子即使不会成为很杰出的人，但基本上不会出现大问题.如果家长跟孩子之间的关系扭曲，彼此之间互相仇恨互相不信任，或者家长与孩子之间变成支配与被支配、奴役与被奴役的关系，那么孩子百分之百会出问题.也就是说，如果孩子行为上有偏差，那么百分之百是家长有问题.如果一个孩子上小学一年级，课堂上不好好听话，甚至跟老师顶撞，上课乱打乱闹，注意力不集中，根本原因不是什么愚蠢的说法：多动症、孩子没出息，而是孩子从家里学来的：家长不停地讲话，忽略他（她）的存在，没有给他（她）平等，他（她）不知道听别人讲话是人生的基本教养，是学会的基本态度.而且，教育孩子，只要相处一个月以上（心理学标准说法是21天），家长跟孩子就会形成固定的关系，双方都会按固定的反应模式来对待对方.有些孩子怕爸爸，有些孩子怕妈妈，怕爸爸的孩子在爸爸面前就表现得很乖，而在妈妈面前则表现得很任性、不听话.只怕妈妈的孩子也一样.人和人之间永远都是看人下菜碟，人和人之间总是按照固定的关系模式来生活.正常的亲子关系应该是一种亚平等关系，亲子行为是一种不平等的人际行为.如果亲子之间表现出完全平等的关系，亲子就会表现出明显的问题，实际上这种关系也是无法存在的.因为，子女的依赖性较强，而且子女必然表现出对父母的一种依赖性，如果父母无法使他们依赖，那么他们就会有突出的不安全感，子女心理容易出现问题.因此，亚平等型是一种较有利于子女心理健康的良好的关系，其特点是这样的：父母在孩子的面前有一定的权威性，同时孩子也有较充分的民主.凡是要做出与子女有关的决定，都征求子女的意见.对很多问题，子女可以提出自己的看法，也可以对父母的某些做法提出反面意见.父母和子女的关系基本平等，既有父母子女亲情，又有朋友之间的友谊.但是，在这种关系中父母起主导作用.自尊心是一个人的精神的源头.自尊心是透过家长平等、尊重、无条件的爱、鼓励、表扬等手段培植起来的.一个有自尊心的孩子在他（她）成长的过程中，必然有一个成年人（这个成年人可能是父亲，可能是母亲，也可能是爷爷奶奶或者是老师）站在他（她）的背后，无怨无悔地爱他（她）、无条件地接纳他（她）、承认他（她）、鼓励他（她）、表扬他（她），让他（她）找到了一种叫做自我价值的感觉.第二个重点是培养孩子的自信心.自信心是孩子做事情的一种心理状态，是一种我能够的状态（I can的状态）.比如一道简单的追击题，A车先走，B车开始追，有自信心的孩子的潜意识立刻进入一种“我能够”的状态，他（她）的思维焦点马上进入分析的程序，找出条件和结果的联系，很快就做出来了.对于一个没有自信心的孩子来说，他（她）总觉得我记性不好，我不聪明.他（她）的头脑根本没走进题目，他（她）只是停留在题目表面，感受的是这个题给他（她）带来的压力、痛苦，然后他（她）开始想：谁出的这道题，出它干嘛，老师为什么出这种破题，怎么这么缺德.所以自信心如果培养起来了，孩子做任何事情就会进入一种状态：他（她）会不断地发展他（她）的能力，不断地汲取知识.孩子的能力自然就培养起来了.其实智商不是遗传的，如果孩子被灌输的是我很聪明，他（她）就朝着我很聪明的方向去发展；如果孩子被灌输的是我很笨，他（她）就按照我很笨的方向去发展，所以智商是一个后天的文化输入的结果.一个孩子在学校没有学好，很大一部分原因是没有自信心，他没有办法开通他的心智状态、心智系统来学习.第三个重点是培养孩子的责任心.责任心是孩子透过自己的行为对其它人的快乐与幸福的影响而产生的对自己行为的自律.很多家长从来没有教过孩子负责任，而当孩子不会做事情了，家长就开始愤怒了.责任心是人与其它人关系的状态.对孩子来说，他在课堂上打闹，老师生气，他根本就没关心别人怎么反应，他内心里缺乏最基本的责任心.第五是培养学习兴趣.一个初中以下的孩子能够发奋图强地学习，与其说他有多大理想，真的不如说是学习给他带来了快乐.当学习能够引起生理上的快乐反应的，我们把它叫做兴趣.对于孩子来说，没有一个孩子会长久稳定地做让自己痛苦的事情.当。
记得我的儿子刚刚开始学习写作文时，什么都不懂，前两三篇作文都是我念给他写的，我念一句他写一句，我一停下，他就不会写了.我自己坚持头两三篇要念给他写，因为他自己还不知道作文究竟该怎么写.我念，但我坚持一条：说给他写的都是真实的人、事，不编，不造.像老师让他写《我的妈妈》，我就跟他说妈妈长个什么样，是干什么的，妈妈平时是怎么样工作和学习，妈妈怎样关心他等，然后让他写下来；老师让他写自己喜欢的一处景物，我就带他到我们的校园中去观察我们学校中那美丽的三角梅花亭和那美丽的风景树，边带他观察边教他怎样观察，跟他说这些风景的美美在哪里，然后回来我再教他怎么开头，怎么写，最后怎么结尾.我每次都让儿子在结尾处要注意抒发一下自己的思想感情.我教育儿子，写作文一定要表达真情实感.我还记得当时候他的老师让他写的第三篇作文是《我为妈妈洗脚》，儿子回来说：妈妈，我都没有为您洗过脚，怎么写呢？我说：儿子，那你现在来为妈妈洗洗脚，感受感受一下行不行？他不肯，我也不过说说罢了，并不真的要他来洗，因为并不是每一篇作文都要自己做过的事才能写，学生还要写想像作文的.于是我引导他说：那你说说，如果有一个儿子给他的妈妈洗脚，你认为他为什么要给他妈妈洗脚？洗的时候要先干什么，后干什么？怎么洗？你跟妈妈说说.于是儿子就说了，按他的想法说了，等他说完了，我就让他按他刚才说的写下来，这就成了一篇作文了.这么样一来，儿子又再进一步体会到作文原来是要怎么写的，于是对写作文有了一些思路、一些概念.到第四篇作文的时候，我不再念或说着给他写了，而是稍做指导，比如说你可以写什么什么事嘛.你知道的那个人或那件事怎么样的你就照实写下来吧.等.结果，儿子自己写出作文来了，当我看完他自己写的第一篇作文时，我高兴地称赞了他，说：你看，作文就是怎么样写嘛，你自己不用妈妈教也写得这么好，真了不起！从此，儿子就对写作文充满了信心了，下次他写作文，就总是试着按自己的想法写，然后才拿来给我看，教他修改.每次我都不忘称赞他，让他一次比一次有信心.所以，我得出的第一条结论是：先要学会让孩子们对写作感兴趣，培养他们写作的信心.为了让儿子的作文水平越来越高，我第二步想到的是要让他喜欢阅读作文书等课外文艺书籍，以拓宽视野，增长知识，多多感悟作文书上小作者的写作方法和技巧，多感悟文中人物的情感和内心等.我的具体做法是：以身作则，带动儿子.我家本来就有不少的书，我这人从小就喜欢看书，每天睡觉前我都坚持看一会书才睡的.儿子的故事书、童话书等儿童读物也不少，可在他上三年级前，我没给他买过什么作文书，他上三年级后，我开始多买作文给他看，我每次带他进书店都要买上上百块钱的书.我把他的书也放在床头，每天我看书时我也让他来和我一起看，我们俩母子一起靠在床头边看，其乐融融，到该睡觉时就让他停.这样，我就让他养成了每天都要看书的习惯，儿子这个习惯一直延续至今都没有改变，而且非常良好.从儿子养成多看书的习惯后，在他的作文中，不难看出，运用恰当的比喻句、拟人句多起来了，语言的表达也越来越通顺、精炼.所以，我得出的第二个结论是：要引导孩子们多看书，看好书，让孩子们的思路越来越宽，对文学作品的感悟越来越强.我就自己的体会，认识到一个会写东西的人必是一个平时比较留心观察生活的人，为了让儿子也成为这样的人，我每次带他出门，都留心教他观察一些事物（或人或景或事等），比如，我早上看到漂亮的朝阳、傍晚看到落山的夕阳、有时天上的云变化无穷，我自己爱看的同时我也让孩子一起来看，并喜欢问他看到的景象是怎样的；春天时校园中的枇杷树树枝上冒出嫩芽了、夏天叶子很茂盛、秋天枇杷树叶变红了落下了、冬天枇杷树只剩下光秃秃的枝桠等，我在天天和儿子在校园中走时都注意让他一起来观察，并教他怎样观察.平时和儿子走在街上，看到什么新鲜的我都要让他来留心观察，并和他聊这些事情.在长期这样的引导和培养中，儿子积累了不少的素材，写作文的时候就不怕无话可说了.儿子的作文一直来都写得挺好的，我不担心.从这我又得出第三个结论：要培养孩子们留心观察生活的习惯，让孩子们多积累写作素材.以上三点做到了，孩子们也不会对作文有害怕心理了.。