如何让课堂安静，同学们可以认真上课呢?关于课堂的口令有哪些呢?下面我整理了关于课堂的口令，希望对你有用
一、课堂调控语言口令化
(老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。)
A.123——快安静 321——座端正!
B.123——坐坐好，321——请安静
C.小嘴巴——不讲话!(闭闭好!)
D.小眼睛——看黑板!(看老师!)
E.谁最棒——我最棒!
F.请你跟我这样做——我就跟你这样做!
H. 写字——一拳，一尺，一寸!
I. 站起来——大声讲。
J. 同学讲——仔细听。
K.身体——坐直!
L.说停——就停!
M.手指——点对!
N.两手——放平!
O.火车火车在哪里——火车火车在这里。(学生坐好)
P. 课间做游戏——规则要牢记!
Q.师(双手击掌3次，有节奏的 X X X )——生(跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X )
二、课间放松活动游戏化
(老师带着孩子一边背儿歌，一边夸张的做动作，老师首先要放的开哟!)
A.“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”
B.“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端!”
C. 点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒!棒!棒!我真棒!争做班级的NO.1。
D.全身操“拍拍手，一二! 伸伸手,一二!打打肩,一二!弯弯腰,一二!跺跺脚,一二!点点头,一二!坐坐好,一二!”
E. 拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好!
三、课堂奖励措施多样化
(小奖励必不可少，但不能滥用。最低的成本达到最好的效果。)
物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。(现在都流行积分换购，咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物)
精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等 同伴的：口令“120——你真行!”“棒棒，你真棒!”等等
三、写字教学
1、小铅笔，拿手上，现在我来描一描。
2、身体坐正， 两肩放平， 两脚分开，眼和书本一尺远，胸离课桌一拳头，
手离笔尖一寸宽，笔尖朝向左前方。
3、小朋友，时间到，抬起头，挺起胸。
四、语文课堂教学中的游戏
(1)找朋友
目的：用于首次学习拼读音节 b—ɑ →bɑ
准备：声母卡片b，韵母卡片ɑ
方法：生1 拿卡片b说：我是b，谁是我的好朋友?
生2 拿卡片ɑ说：我是ɑ，我是你的好朋友。
齐： b—ɑ—→bɑ
全班：b—ɑ—→bɑ
(2)戴帽子
目的：小组合作，给ụi标上调号，主动探究―i u并列标在后‖的标调规律。
准备：每组准备四张韵母卡片ụ i，并装在小信封里。自带蜡笔。
方法：《拼音9》教学ui的读音后，以四人小组为单位，放手让学生标一标ui的四声。你发现了什么?让学生在自主实践的基础上发现，ui的标调和ɑi ei不一样，自然而然地渗透新知。
(3)跳降落伞
目的：进一步巩固拼读能力
准备：蓝天、白云、草地的情境图，降落伞形的声、韵母卡片，如zh u o z I等。
方法：先介绍游戏形式，接着认读声、韵母卡片，边读边贴在黑板上。然后请学生当跳伞运动员，安全降落在草坪上，拼出一个音节词，如―zhuo zi‖等。
(4)魔力耳
目的：提高听音辨音能力，培养―学会倾听‖的良好学习习惯。
准备：每人一套声母或韵母或整体认读音节卡片，也可以是生字卡片。(尤其是浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音。)
方法：老师或某个学生报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字等卡片，边举起卡片边迅速读出来。看谁找得准，找得快，读得准，读得快!
(5)小兔采蘑菇
目的：巩固某课或某一单元的生字词。
准备：小树林的简笔画，写上生字或词语的蘑菇形的卡片，小白兔或小灰兔的头饰。 方法：生齐：春天到，春天到，小树林里真热闹。
蘑菇大，蘑菇香，大家快来帮小兔忙。
生1：我来帮，我来帮!
学生上台戴上头饰采蘑菇。认读准确的，就把蘑菇卡片奖给他。
(6)小兔开门
目的：巩固声母、韵母、音节或生字词
准备：水果纸箱一只(小兔的家)，卡片
方法：生齐唱：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。(可重复)
师：谁来谁来把门开!
生：我来开，我来开!从箱门内摸出一张卡片，带领大家读。
生齐：大，大小的大