第1个回答 2022-06-22
这篇课文是一首简短的六句儿歌，课文配的是充满童趣的动物图画，孩子们通过看图，很容易掌握本节课课文的阅读内容，但是这首儿歌的生字词较多，很多生字笔画较多，笔顺难写，这也成了这节课的一大难点。
所以，在备课的时候，我就想着再次使用上次实验的一种方法。就是先由我来读儿歌，让孩子们根据听到的内容做画，耳朵听到什么，脑海里边想到什么，就可以画下来。一边听一边画，然后再通过画来理解儿歌内容，并做到对生字词的学习，理解和记忆。
因为有了第一次的尝试，而且效果出乎意料的还不错，于是，这一次我就更加大胆。上课的时候，先让孩子们做好准备，准备练习本，铅笔，橡皮，彩色画笔等，先不要拿出语文书。孩子们都挺喜欢这种边听边画画的上课方式，就连我们班的“调皮大王”都坐的很端正，已经迫不及待的要开始动手画画了。
由于这首儿歌讲到六种小动物在不同的地方做着不同的事情，也就是动物的特点，习性都不一样，而且孩子们的绘画天赋也是有所差异。于是，开始之前我就跟孩子们说，你们脑海里边想到什么就可以画出来什么，我们不比谁画的像，谁画的不像，我们只比你有没有想法，能不能把你想到的画出来就可以。出乎意料，孩子们听懂了，而且效果很好，在作完画之后，我们又来认识每一种动物，结果，不用我来说，他们已经发现了一些这些动物名称的共同点。
有人说:“这些动物名字里边都有虫子旁”
“我还知道带有虫子旁的字”
“蜻蜓，蝴蝶是会飞的动物，蚂蚁，蚯蚓，蜘蛛不会飞”
你一句，我一句，他们知道的挺多，也学会了不少。
针对本课的生字词，我们是画一幅图，然后认识一句儿歌内容，让学生自己来说儿歌里生字的每一部分，和学过的生字做对比记忆，组词记忆，或者用自己的方法来记住生字词。
最后我们又听了两遍课文朗读，孩子们带有感情的朗读课文，让这首动物儿歌里的小动物像活了一样，来到了每一个小孩的身边。