第1个回答 2018-12-07
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都要有针对性的设计互联网+应用手段,使学生明白通过网络搜什么、为什么搜、收获是什么,同时也要通过互联网应用的反面案例,引导学生在负面网络知识中站稳思想政治立场,学会用正确的、科学的态度面对各类社会问题,提高学生的思想政治应用能力。一方面,需要借助互联网实现教学过程的线上与线下结合。传统的思想政治教学经常局限于课堂,而互联网技术使得课堂拓展空间变得更加容易,教师与学生可以把教学语预习、问题交流、作业指导、事件解答等方面转移到互联网平台,借助互联网实现课堂教学向线上转移,提高教学效果。另一方面,课堂教学充分利用网络技术,每节课教师可以提前把与教学相关的影视频资料进行充分的了解,在进行授课时,可以在线进行网络资源的展示,通过影视频资源使学生对教学内容有更深入的了解,同时也可以利用正反材料引起讨论,加深学生的思想认识。
4.评价方式的主体化
互联网+的引入,使得高校思想政治教学打破了地域性、时间性等约束,学生所面临的问题、表现的形式、发展的标准也都出现了多元差异性,为了更好地推动学生思想政治理论学习,高校教师需要突出教学评价的主体性,针对每个学生建立思想政治教学网络档案卡,记录每个学生的动态学习状况,以发展性评