第1个回答 2018-12-07
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都要有针对性的设计互联网+应用手段，使学生明白通过网络搜什么、为什么搜、收获是什么，同时也要通过互联网应用的反面案例，引导学生在负面网络知识中站稳思想政治立场，学会用正确的、科学的态度面对各类社会问题，提高学生的思想政治应用能力。一方面，需要借助互联网实现教学过程的线上与线下结合。传统的思想政治教学经常局限于课堂，而互联网技术使得课堂拓展空间变得更加容易，教师与学生可以把教学语预习、问题交流、作业指导、事件解答等方面转移到互联网平台，借助互联网实现课堂教学向线上转移，提高教学效果。另一方面，课堂教学充分利用网络技术，每节课教师可以提前把与教学相关的影视频资料进行充分的了解，在进行授课时，可以在线进行网络资源的展示，通过影视频资源使学生对教学内容有更深入的了解，同时也可以利用正反材料引起讨论，加深学生的思想认识。
4.评价方式的主体化
互联网+的引入，使得高校思想政治教学打破了地域性、时间性等约束，学生所面临的问题、表现的形式、发展的标准也都出现了多元差异性，为了更好地推动学生思想政治理论学习，高校教师需要突出教学评价的主体性，针对每个学生建立思想政治教学网络档案卡，记录每个学生的动态学习状况，以发展性评