第1个回答 2021-06-21
可能会让孩子太过早熟，对于异性的分界不明显也容易造成一些无法挽回的局面的发生，造成性早熟现象等等弊端，我知道的就这些，这种教育方式弊端不太多，还是利大于弊的。
第2个回答 2021-06-21
这种教育一般会让孩子的性格比较胆怯，适应能力差，很容易情绪失控，这样的教育一般孩子的智商和情商是比较低的，会影响到孩子的正常发育等等。
第3个回答 2021-06-21
1. 增加男女孩子接触的机会。孩子向异性学习应通过自然而然的接触，故应为他们提供共同交流、一起玩耍的机会。
2. 鼓励孩子向异性学习。不论是男孩还是女孩，都应在发挥自己“性别”优势的同时，注意向异性学习，克服自己性格上的弱项，促进身心的全面发展和人格的完善。
3. 顺其自然。在鼓励孩子向异性学习时，必须顺其自然，切忌威逼强迫，不然效果会适得其反。
但是，鼓励宝宝向异性学习应该有适当的分寸。如果男孩向女孩学习过了头，就难免会显得“娘娘腔”了;如果女孩向男孩学习过了头，也会变成“男人婆”。
2. 鼓励孩子向异性学习。不论是男孩还是女孩，都应在发挥自己“性别”优势的同时，注意向异性学习，克服自己性格上的弱项，促进身心的全面发展和人格的完善。
3. 顺其自然。在鼓励孩子向异性学习时，必须顺其自然，切忌威逼强迫，不然效果会适得其反。
但是，鼓励宝宝向异性学习应该有适当的分寸。如果男孩向女孩学习过了头，就难免会显得“娘娘腔”了;如果女孩向男孩学习过了头，也会变成“男人婆”。
第4个回答 2021-06-21
无法了解男女之间的区别，对男女之间的一些生理问题不太了解，性别特征区分不明确，容易走向极端，不知道基本的生理特征，有些女孩子无法知道例假的存在。
第5个回答 2021-06-21
传统的性别观念是单一维度的，雌、雄分属坐标的两极：认为一个个体的雄性化气质强则雌性化气质弱，反之亦然。
1974年，美国心理学家Bem首次提出了“双性化”的性别角色概念，打破传统的“雌—雄”一维性别角色定位。Bem认为，雄性化与雌性化属于两个互相独立的维度，因此，一个个体可以拥有高水平的雌性化特质（双性化），也可以雄性化与雌性化气质均很弱（未分化）。
归纳来说，性别角色类型一共有四种，他们分别是：
1雄性化（雄性化气质强，雌性化气质不强）
2.雌性化（雄性化气质不强，雌性化气质强）
3.双性化（雄性化、雌性化气质都强）
4.未分化（雄性化、雌性化气质都不强）
1974年，美国心理学家Bem首次提出了“双性化”的性别角色概念，打破传统的“雌—雄”一维性别角色定位。Bem认为，雄性化与雌性化属于两个互相独立的维度，因此，一个个体可以拥有高水平的雌性化特质（双性化），也可以雄性化与雌性化气质均很弱（未分化）。
归纳来说，性别角色类型一共有四种，他们分别是：
1雄性化（雄性化气质强，雌性化气质不强）
2.雌性化（雄性化气质不强，雌性化气质强）
3.双性化（雄性化、雌性化气质都强）
4.未分化（雄性化、雌性化气质都不强）
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