流传千年的科举制度，是封建时代中国知识分子出人头地，进入上层社会的最重要途径。
整个社会的教育体系就是围绕着这个制度建立起来的。
从国子监到县学，乃至民间的书院、私塾，都是以登科及第为办学目标。
当明清科举考试的形式成为八股制艺后，青年士的头脑就被彻底禁锢起来，任何生动活泼的自然科学知识，都成为不登大雅之堂的旁门术数，因而造成近几百年来中国科技发展的萎缩。
鸦片战争前，今文经学家们提倡经世致用。
战后，林则徐、魏源倡导“师夷长技以制夷”。
在洋务运动中，自然科学和军事技术开始受重视，新式军事院校也应运而生。
福建船政学堂是中国近代第一所海军学校。
它的创办和船政局的建立几为同时。
创始人是左宗棠。
学堂开始招生时，设想的生源主要为本地资质聪颖、粗通文字子弟。
但在科举盛行的时代背景下，这种破天荒建立的军事技术学校对士子吸引力不大，因此后来把招生一直扩展到广东、香港一带。
报名者必须填写三代名讳、职业、保举人功名经历填写保结，并要取其父兄及本人的保证书。
第一次招生考试的试题是“大孝终身慕父母论”。
当时参加报考的，主要是家境贫寒之士。
其次是受到外国影响的家庭和商人子弟、外国学堂学生。
获得考试第一名的福建侯官人严宗光（后改名严复），身世遭遇就很具有代表性。
严宗光父祖两代皆为中医。
他自己从小进私塾，再加上父亲的辅导，打下了较好的学业基础。
不久，父亲因抢救霍乱病人受到传染，不治而亡，家道急骤中落。
听说船政学堂衣食住全由官家供给，每月还有四两纹银的补贴，便决定前去报名。
严宗光的叔叔是个举人，母子俩请他作保，举人对此种新学堂绝无好感，当即回绝，后来只能瞒着他私自填写保结，还引来一场争吵。
宗光和母亲只得痛哭跪求，才算了事。
严宗光在考试时面对试题触景生情，文章自然写得情文并茂，大得沈葆桢的赞赏。
这次招生共录取严宗光、罗丰禄、林泰曾、刘步蟾、方伯谦、林永升、黄建勋、蒋超英、叶祖珪、邱宝仁、何心川等几十个人，年龄约为12～15岁。
另外从香港招来张成、吕翰、邓世昌、叶富、林国祥等，皆已学过英文，基础较好。
1867年1月6日，学堂正式开学。
此时校舍未成，便假城南定光寺（白塔寺）的空房作教室。
在暮鼓晨钟的古刹里，飘出了诵念A、B、C、D的朗朗书声。
无可辩驳地宣示着一个新时代的开端。
除了白塔寺外，学校还在仙塔街、亚伯尔顺洋房设置临时校舍。
未几，船政局在马尾新盖的学堂落成，旋将三处学生一并迁入。
学堂分作两部分，前学堂以法语授课，包括制造专业和设计专业。
制造专业是前学堂的主要专业，它的培养方向，主要是船体和蒸汽机的设计制造人员。
设计专业是日意格的说法，在中文文献中称作“绘事院”，目标是培养绘图员。
后学堂以英语授课，包括驾驶专业和管轮（轮机）专业。
它为后来的海军事业培养了大批军官。
学堂还附设艺圃，培养技术工人。
船政学堂正式办学后，面向全国招生，无论满汉民族皆可报考。
但除了闽、粤两省外，仅有其他省籍学生一二人而已。
广东及外省人，主要报名学习驾驶。
学制造的，全是福建人。
即使在驾驶班，福建人也占了多数。
这自然是由于学堂设在福建，且福建又地处沿海，得风气之先的缘故。
到后来，福建人不仅遍布海军上下，其他海军学堂也由福建人或与船政局有关系的人主持。
在旧中国海军中，福建人独多。
福建人互相推荐、援引，对于发展海军事业有一定的积极意义，但形成小圈子，排斥非闽系人士，就带有强烈的封建地域集团的色彩，以致被人称作“闽党”。
1874秋，英国军舰“田凫”号访问了马尾。
海军军官寿尔记载了当时他所看到的船政学堂的情景，大致上能够反映早期船政学堂的状况：
“我访问学校那天，学生大约五十人，第一班在作代数作业、简单的方程式。
第二班正在一位本校训练出来的教师的指导下，研习欧几里几何学。
两班都用英语进行教学。
命题是先写黑板上，然后连续指定学生去演算推证各阶段；例题的工作完成后，便抄在一本美好的本子上，以备将来参考。
我查阅其中几本，它们的整洁给我很深刻的印象。
有的口授的题目是用大写的。
当我们想到用毛笔缮写的中国文字和用钢笔横书的拼音语言间的区别时，便更知道这是一件非凡的事。
学生每天上学六个小时，但课外许多作业是在他们自己的房间里做的。
星期六休假。
学生们一部分来自广州和香港，一部分来自福州。
这些从南方来的，常是最伶俐的青年，但是他们劳作上不利之处是不懂官话；不懂官话在 *** 工作便没有升迁的希望。
因此他们每天化一些时间同一位合格的本地老师学官话……海军学校招收学生的方法是在福州城所有明显的地点遍贴告示。
规定年龄为十六岁以下，但这项并未很严格执行，因为有一些由香港方面的广告招收而来的学生是在二十岁以上。
报名学生，给以中国经典知识的考试。
直到最近，学校未曾录取过对自己国家的经典与文献没有相当知识的学生。
……嘉乐尔先生的职务并不伸展到学生们的私人住宿区去，那是一位官吏管理的。
广州和福州的学生分开住，用不同的厨师。
嘉乐尔先生称赞这些学生，说他们勤勉与专心工作，也许超过英国的学生。
因为他们不管他在场不在场，都坚毅地工作，未曾给他麻烦。
从智力来说，他们和西方的学生不相上下，不过在其他各方面则远不如后者。
他们是虚弱孱小的角色，一点精神或雄心也没有，在某种程度上有些巾帼气味。
这自然是由抚育的方式所造成的。
下完课，他们只是各处走走发呆，或是做他们的功课，从来不运动，而且不懂得娱乐。
大体说来，在佛龛里呆着，要比在海上作警戒工作更适合他们的脾胃。”
除了近代科学知识外，还要学习传统文化。
沈葆桢谈到：“每日常课外，令读《圣谕广训》、《孝经》，兼习策论，以明义理……盖欲习技艺不能不藉聪明之士，而天下往往愚鲁者尚循规矩，聪明之士，非范以中正必易入奇邪。
今日之事，以中国之心思通外国之技巧可也，以外国之习气变中国之性情不可也。
且浮浇险薄之子，必无持久之功。
他日于天文、算法等事，安能精益求精、密益求密？谨始慎微之方，所以不能不讲也。
”这是中体西用理论的早期表述，也是洋务派对西方科学技术的基本态度。
在很大程度上，他们与保守顽固派有着相通之处。
在19世纪70年代前后，洋务派是中国社会对世界形势和中国面临的危机了解得最多的一个社会集团，沈葆桢又是其中的佼佼者。
然而他对于中西文化的看法不过如此，人们又怎能祈求洋务派倡导的“自强”运动取得根本胜利呢？
1871年，船政后学堂的外籍教师嘉乐尔收到一封装饰精美的来信：
“ James Carroll夫子教席：
惟同治五年，闽浙总督大人左奏请设船政局，以为强国之一法。
皇上命令前江西巡抚沈在福州府的Chung－Tzé兴建所需的宿舍，派日意格先生等尽力协助此事业。
沈大人建立一所海军学堂，招收一批学生，聘请英国绅士James
Carroll先生为教师，授航海原理，迄今五载。
生等已修完了功课，即将航海，一试本领。
为着这个航行，我们已做了广泛的准备。
在离去之先，我们－－你的忠实的学生－－对于你的照顾及不倦的训诲，表示感激之忱……从今而后，我们要去对付飓风、控制狂浪、窥测日星的行动，了解暴风的规律，勘察海岛，调查岩石的性质。
我们从老师所学习到的一切，在日后生活的经验中，将被证实为真确。
这样地，最可怕的困难成为平易，最险恶的情况成为静谧。
我帝国 *** 将以制度为例范，推广至于无穷……我们和你分别，虽觉难过，但我们为 *** 服务之心甚切，是以不能不把个人的意愿放于次要地位。
我们的爱国心将不减少，我们的离去，老师，将为你所喜悦与赞许。
你忠实的学生（二十三人签字）”
不久，严宗光、刘步蟾、林泰曾、叶祖珪、方伯谦、、林永升、邱宝仁等18人与前学堂的部分学生登上“建威”舰，开始了他们渴望已久的海上远航。
这次航习，先后到达厦门、香港、新加坡、槟榔屿，历时四个月。
扣除各码头停泊时间，实际在洋面75天。
海天荡漾，有时数日不见远山，有时岛屿萦回，沙线交错，练习舰经受各种考验。
去时由教习躬督驾驶，各学员逐段誊注航海日记，测量太阳和星座的位置，练习操纵各种仪器。
返航时学员们轮流驾驶，教师将航海日记仔细勘对。
这一时期，朝野对于海军事业日益重视，本来应是海军教育发展的大好时机，然而随着沈葆桢调离船政局，船政学堂的管理就日益松懈下来。
1880年12月17日，江南监察御史李士彬奏称：“闻福建船政初开局时……局中学生督课綦严。
勤者奖之，惰者革退。
近则专恂情面，滥竽充数，不一而足”。
1884年10月23日，船政大臣张佩纶更指出，沈葆桢创校时，详立章程，遴选俊秀，学校十分整肃。
近十余年来，考校生徒不无徇滥，而泰西机巧日辟，船政经费日绌，不免因陋就简，狃一得以自封，偷惰宽疲，后学堂尤甚。
他饬令洋教习将水师将弁应读之书，应学之技，增购洋书，开足课程，并取天津水师学堂章程，以补闽学疏漏。
船政学堂作为中国第一所海军学校，竟要向开办才三年的天津学堂学习，可见其内部的松弛混乱已十分严重。
在历史研究的过程中做些横向比较，有时是很有兴味的。
就在半月前，10月6日，美国海军部长威廉·钱德勒签署了一道命令，决定在罗德岛新港的一所贫民院里，建立美国海军军事学院。
美国虽然在很早就开始使用蒸汽舰和铁甲舰进行作战，但在相当长的一个时期内忽视海军建设。
南北战争时，海军舰船曾达700多艘，到了战后，大量军舰退役，或出售给商人改为商船。
至1880年时，仅剩下48艘军舰，还都是过时的老家伙。
波特海军上将称其为“画在中国人的古代碉堡上的龙，只能起吓唬敌人的作用”。
美国海军力量退居世界第12位，排在丹麦、中国、智利之后。
1875年4月8日，在卢斯海军准将倡导下，国会批准招募750名16～18岁的少年进入学院学习。
先在港内接受预科训练，然后到练习舰上学习火炮、船艺和其他技能。
这个做法和船政学堂是十分相似的。
接着，美国酝酿已久的海军改革开始出台。
卢斯担任第一任海军军事学院院长。
他邀请马汉中校开设海军历史课。
第一学年结束时，海军军事学院的全部设备，包括1张特拉法尔加角海战图，4张借来的课桌和12把借来的椅子。
卢斯将军说：“不仅没有教官，也没有课本”。
人们对于海军军事学院能够存在几年抱有很大的怀疑。
在当时，即使英国格林尼茨皇家海军学院也只教技术课程，卢斯却设想“运用现代的科学方法，研究如何将海战从单纯的经验阶段上升到科学的高度。
”两年后，马汉出任第二任院长。
尽管官方人士仍然横加干预，阻挠学院研究战略问题，只要求安排技术发展方面的课程，但马汉不屈不挠，坚持海军战略研究，将他在学院授课的讲义修订成《海权对历史的影响，1660～1783年》一书，从而确立美国海军发展的基本理论，为美国海军事业的巨大发展奠定了基础。
如今，美国海军军事学院无疑是世界上最著名的海军院校之一。
简单地拿中美之间的海军教育以及海军力量做对比，也许并不合适，因为两国的政治、经济制度不同，建设海军的目的也有很大的差异。
但从美国注重海军教育之后极大地推动了本国海军事业的发展，而中国新办的海军学校日益腐败的事实中，可以总结出许多值得汲取的历史教训。