第1个回答 2022-06-01
教育的本质意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育的力量在于影响，在于感化，在于在无形中对孩子进行熏陶和启迪。
师德是影响孩子成长进步的最重要的因素。传道、授业、解惑，让孩子在快乐的体验中感悟学习的快乐，取决于教师素养。教育因法，师爱涵养，春风化雨，优秀的教师最可贵的品质是涵养爱心，懂得发现和启迪。面对孩子的成长进步，尽自己所能推动孩子、帮助孩子，是教育的一种境界。教育孩子，需要教会他们认知体验、品悟生活，而不是机械的死读书。
区演讲比赛，我班三位选手被推选参加。清晨，王校长带队，我我和三个孩子赴少年宫活动中心参加比赛。处于农村偏远学校，我们的学生平时很少出门，农村学生，家长教育重视程度不够，孩子们生活单调而贫乏。这次，孩子们难得走出校门，一路上欢呼雀跃，叽叽喳喳。坐车途中，一路和孩子闲聊，得知孩子们很少出远门，平时也就去过市区附近的几个景点。我们学校大部分学生都是附近村庄的农家子弟，平时父母很少带孩子外出，在他们的世界里，也许逛逛公园就是最大的享受。
一路聊天，深感孩子知识的匮乏和精神世界荒芜。孤陋寡闻，思想简单不仅是书读的少，更是认知的简单，目光的狭窄。王校长反复叮嘱孩子“读万卷书，行万里路”，引导孩子要关注身边的世界，要开阔自己的眼界；叮嘱孩子“处处留心皆学问”要扩大自己的知识视野，要多读书，要走出去，叮嘱孩子“读书要成为习惯”、 “读书要活学活用”读死书，死读书，做一个无用的书呆子，与自己无益，更与社会无用。
一路在王校长的引导下，感受学习之外的快乐，孩子们收获着、成长着。没有刻意的教育，在放松的交流中，教育无声胜有声。区活动中心位于黄河附近，也正好是王校长老家所在地。沿途，校长和孩子聊黄河，遗憾的是三个孩子从未见过黄河。虽然，孩子们的家离黄河大堤并不远，但他们父母从未带他们去过，他们也不敢单独去。黄河、黄河精神，只在他们的课本里，恍惚中，我们感慨农村孩子和城市孩子的差距。他们差的或许不仅仅是看不看黄河这么简单，而在于孩子们思维和视野的狭窄。作为老师，面对农村教育资源的不足，我们应给予孩子们怎样的引导和启迪呢？
演讲比赛结束之后，没有商量，王校长直接驱车带领孩子们奔赴黄河岸边。“孩子们，作为开封人，你们没见过黄河太可惜了，作为炎黄子孙，不知道黄河文化、黄河精神，太不应该了！今天我带你们见识我们的母亲河。”王校长，要用亲身经历引导和教育孩子们，让他们走进黄河，感受黄河和魅力。教育的契机从来不需要刻意创设，它因时因地而异，教育者涵养爱心，教育理念根植于师德本身，教育处处都在。
站在黄河黑岗口渡口，面对波涛胸涌的黄河河面，孩子们眼里熠熠生辉，他们奔跑着，雀跃着。拍照、欢呼、记录，第一次看到黄河，孩子们震撼！不仅仅是心灵深处，更是来自精神深处的触动、需求与满足。
一路陪同孩子们，聆听他们的认知和感慨，我深深感到教育的力量，心中有爱，处处是教育的契机。如果没有这次机会，或许我们的孩子永远不会近距离的认识感知黄河，我们的孩子不会见识“水天一色”的壮丽，不会领略黄河水色的独特，更不会直观的感知黄河和探究黄河文化、黄河精神的内涵。
“润物细无声，随风潜入夜。”做教育需要做的就是这春雨般的滋润和呵护。每个孩子都是一粒种子，教师若涵养爱心，于无声处播撒甘霖，于无意中润泽呵护，每粒种子都会发芽滋长的。细雨润无声，滋养正当时。做教育，用心聆听孩子们的心声，学会发现，学会培养，孩子们总有一天会长成参天大树的 ；为人师，涵养爱心，做用心的教育，聆听成长花开的声音亦是一件幸福的事情