第1个回答 2021-07-06
易混声母：
f＿ t p＿ q n＿ m b＿ d
6个单韵母：
o e i u ü
9个复韵母：
i ei ui o ou iu ie üe er
特殊韵母er
5个前鼻韵母：n en in un ün
4个后鼻韵母: n en in on
23个声母：b p m f d t n l k h j q x z c s r zh ch sh y w
24个韵母： o eiu ü i ei ui o ou iu ie üe er n en in un ün n en in on
平舌音：z c s
翘舌音：zh ch sh r
16个整体认读音节：
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yu n SPAN>yin yun yin
这些拼音字母经过排列组合，千变万化，打乱了顺序，学生就混淆了。因此，孩子们需要读写结合，需要无数次的训练，达到熟读熟记，灵活掌握，为大量识字，推进大阅读打下坚实的基础。
一、一年级语文教学存在的问题是：
1.学生习惯和方法的养成训练需加强。
2.听力训练需要加强。
3.基础知识掌握不牢。
4.阅读能力弱，急待加强。
5.习作（写话）教学缺少规范的训练。
6.段的开头不知道空格，句子不知道带标点。
二、改进措施：
1.抓好学习习惯
2.夯实基础知识
3.抓实口语交际训练
4.抓牢写话练习（利用教材中的读读写写、读读背背进行仿写练习）。
5.抓好课外阅读。在阅读中识字，积累词汇和语言。
识字教学三步环节：识字卡识字——读字摆卡——听音举卡
拓展识字：利用学校资源识字，读同学名字，学校板报栏，条幅识字，看报纸、广告识字。
识字备课要细致，识字教学时间要充足。借助拼音识字，把字音读准。指导写字，红色的字要求会写，先观察字形，再看字在方格或田字格中的位置。上留天下留地，左右留空隙，要写在正中间。
常言说：“重点不重，后患无穷。基础不牢，地动山摇。”写正确是对，写工整是好，写漂亮是美。低年级教学要在识字方面下大工夫，作为老师要善于动脑筋，采取多种手段变枯燥乏味的识字教学为生动有趣的识字教学。比如用生字卡片，找朋友、猜谜语等方法让学生通过观察、思考记住字形，识记生字。例如：
十字头、田字腰、共产党背大刀。（戴）
一个日本人拿了一把刀，杀了一口人，滴了四滴血。（照）
一点一横长，一撇到南阳，并肩两棵树长在石头上。（磨）
有水一片汪洋，有木飘来花香。（梅）
三人日下去春游。（春）
米上加横竖出头。（来）
阅读教学：以读引读，以读引说，以读引写。不要深挖洞，要广积粮（对文本不必过度讲解分析），提倡大量阅读。
一、要让学生养成积累词语的习惯。
二、要让学生学会说一句通顺的话，学会写一段通顺的话。低年级关键是抓学生的习惯，正确握笔的习惯、注意倾听的习惯和书写姿势。书写要做到干净、工整、大小匀称。
三、学会联系上下文和生活实际体会一句话的意思。
四、答案从文中找。
五、关注学生的听说读写能力。
只要教师认真备课，钻研教材，精心设计教学流程，善于创新，做教学上的有心人就一定会把学生教好。应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。教师应少教，让学生多学，多进行语文实践，而不是“我教你学，我训你练”。注重寓教于乐，使学生好学、乐学，灵活掌握知识和技能。