第1个回答 2020-05-14
知识经验
初步感知蒙古包、窑洞、土楼、四合院、江南民居的建筑特点，能用完整的话表达。
方法技能
根据房屋特点对应地理位置。
情感态度
欣赏我国传统民居的美。
初步感知蒙古包、窑洞、土楼、四合院、江南民居的建筑特点，能用完整的话表达。
根据房屋特点对应地理位置。
ppt《中华民居》、民居卡片、地方卡片、中国地图。
活动设计
开始部分
一、情境创设。
1、
教师：“小朋友，你们去旅游的时候在哪里见过什么特别的、又或者是你觉得特别漂亮的房子吗？谁能来和我们分享你见过的特别的房子？”
2、
幼儿分享自己的经验。
3、
教师：“今天，老师给小朋友带来了一些有特色的、人们居住的房子，他们有一个统称，叫做民居，我们看一看，你认识这些民居吗？”
主体部分
二、观察民居。
1、
教师出示蒙古包图片，看看哪个小朋友认识这个房子，说说房子叫什么名字，房子的特点是什么，这种房子在哪里。
2、
依次出示江南民居、土楼、窑洞、四合院的图片。
3、
请幼儿说说你最喜欢哪个房子，为什么。
三、尝试对应地理位置。
1、
教师出示草原、水乡、稻田、黄土高原等背景图，请幼儿说说你看见了什么，你最喜欢哪个地方。
2、
请一名幼儿将房子贴在背景图上，对应地理位置。说说这样对应的原因。
3、
请不同意见的幼儿说说自己的看法。
四、分组操作。
1、
幼儿分成四人一组，教师将对应卡发给幼儿，请幼儿合作将房子与地理位置对应。
2、
幼儿操作，教师巡回指导。
3、
教师将幼儿完成的对应卡展示在黑板上。
4、
教师小结，介绍各种房屋的特点。请幼儿根据教师介绍修改自己的答案。
5、
教师出示正确答案。
结束部分
五、幼儿尝试小结。
1、
请幼儿说说你觉得哪一种民居最美，为什么？
2、
教师：“认识了这么多有特色、风格各异的民居，让我们一起出去寻找身边有特色的建筑吧。”
第2个回答 推荐于2018-03-31
1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。本回答被网友采纳
第3个回答 2016-06-23
活动内容是活动目标的具体化，教育内容的选择是一项关键而复杂的工作，教育者要考虑多方面的因素以保证活动内容的科学性和趣味性。在这当众，最重要的当数以下两点：
1.对应活动目标选择内容
活动目标要融化在活动内容中，依靠教育内容才得以实现，所以，活动目标是内容选择的一项重要依据。内容的选择必须与活动目标相对应，如大班语言活动《野猫的城市》有三项活动目标：
（1）理解故事内容，指导野猫介绍中的正确与错误，感受故事语言的滑稽、幽默。
（2）能通过各种途径认识、了解城市。
（3）能通过绘画、拼插和语言等方法介绍自己眼中的城市。
教师安排了这样一些内容：第一，倾听理解故事；第二，通过各种方式进一步了解城市（课外）；第三，准备城市展览（采用绘画、照片、搭建等方式）；第四，请野猫参观；第五，给森林动物写信介绍城市，发出邀请。从内容安排来看，活动内容紧扣目标，为目标的完成奠定了基础。
有时，教师为了追求“场面的热闹”“活动的丰富”和“形式的新颖”等去设计一些与目标和内容没有紧密关系的内容。如中班艺术活动“小青蛙找家”（歌唱活动），活动目标是“学习用自然好听的声音演唱歌曲，感受——和×——×——的节奏；初步学会创编歌曲”。依据目标，像“讲故事《青蛙的成长》”以及结束活动“歌唱表演《春天在哪里》”这样的活动内容就有些不着边际。
2.贴近幼儿生活选择内容
幼儿的生活经验是幼儿发展的基石，《幼儿园教育指导纲要》也指出教育活动内容的选择既要符合幼儿的兴趣和现有经验，又要有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。这些原则表明，教育内容要贴近幼儿的生活。教师无论是选择活动主题内容，还是选择某活动的具体内容，都需要贴近幼儿生活，考虑幼儿已有的生活经验，否则就会造成活动障碍。
大班主题活动“我爱春天”之“春耕播种”
案例描述 教师出示了一张以田野为背景，上面有农民插秧、耕地、播种情景的图片。老师问：“你们看农民伯伯在插秧、耕地、播种种子。”
点晴评说 这个幼儿园地处县城，许多孩子没见过种田的情景，不了解播种的知识，春耕播种离他们的生活很远，他们对此也没有已有经验。脱离幼儿生活选择活动内容是本活动的不足之处。它提醒我们，选择内容不要凭老师的主管考虑，一定要适合幼儿。
当然，很多教师注意了贴近幼儿生活选择活动，这样的活动非常受幼儿欢迎，如《珍贵的宝贝》活动内容：“悄悄观察家里一个大人，看看他的宝贝”。幼儿和家人、教师朝夕相处，家人、教师是他们生活的一部分，活动内容贴近幼儿生活，而且，活动是“发现宝贝”，符合幼儿的好奇心，幼儿当然感兴趣。
教师还经常从幼儿生活中发现幼儿感兴趣的事物、活动，并以此生成活动主题和内容，获得了非常好的活动效果。