阳光,公平无私地洒落在每一个人头上。
清晨的阳光明亮而透彻,万物为之欣喜;雨后的阳光幻化成彩虹,尽情展示世界的美丽;严寒之后的阳光温暖而舒适,向你诉说着重逢的喜悦、友情的珍贵。阳光会让你狭窄的生活变得开阔,让他乐枯寂单调的日子变得丰富多彩,让你用浪漫的想象驱走现实的郁闷。
其实,真正的阳光是要用心去感觉的。和阳光对话,你会感受到光明、快乐、温暖、向上、力量……如果你是阳光的朋友,就会有一副红润健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。
早晨,阳光以一种最透明、最透彻的语言和成长着的树叶攀谈。茂密的叶子,立即兴奋得舞动在梢头,通体明亮,就像黄金铸打成的一页页箔片,炫耀在茂密的枝梢间。
而当阳光微笑着与大地上的鲜花亲密地低语,花朵便赫然昂起头来,那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣,也舒展开了容貌,像一个个洗耳恭听教诲的耳朵。 瓦蓝的天空,在一丝丝、一缕缕如飘絮般的白云的伴随下,你从街上走过,你是否留意到如水般的阳光。
阳光的普照,有如是在对大众作演讲的演说家,让人昏昏欲睡。阳光动听的声音,回响在清晨时寂静的丛林,严寒之后绿意萌动的春天,以及黑夜到来之前宛若油画的黄昏。
这些让人陷入冥思的时刻,阳光会以动情的语言向你诉说重逢的喜悦,友情的温暖,哪怕是短暂的离别而产生的忧伤。倘若是雨后的斜阳,彩虹将以那五彩缤纷的美绽放出来———赤、橙、黄、绿、。
阀篇用虚实结合手法写成的学生作文给你参考吧!
考 试
郑小娟
“同学们,今天晚上考数学,好好复习。”数学老师对我们说。接着语文老师来
接班了:“大家注意,明天考语文第六单元。”后面又来了物理老师:“我说个
事情,在星期天,要搞一个测验。”“哇!怎么这么多的考试啊!”同学们正在
感叹,化学老师进来了,他说:“听着,我给大家说……”还未说完,我们便叫
了起来:“明天考试,好好复习。”化学老师笑了……
接着,是我们紧张地复习。我数学定理还未背完,又拿出语文书匆匆忙忙地复习
起来了,突然想起物理还有一个问题未弄懂,便又拖出物理书,拿物理书看见化
学书,又觉得化学还成问题……刚看了几页,“叮零零”下课了,我无可奈何地
叹了口气:“完了,只好开夜车了。”于是慌慌张张抱起书就跑。
跑进寝室,用最快的速度洗完脚,便上床仔细地看起了书,可刚一会儿,灭灯铃
又响了,寝室里一下没了光亮。灭灯铃,你好讨厌,我恨死你了。没办法,只好
用被子盖住,在里面用手电筒看书。可这样很难受,又忍不住打起了呵欠。几个
呵欠之后,我睡着了。
“叮零零”,起床了,我一骨碌爬起来,一看表:“天啊!时间咋过得这么快。”
手忙脚乱地洗脸,漱口,梳头,冲进教室看起了书。“做操了——”外面,值
班老师拿着喇叭喊。哎!我伸了个懒腰,加入了做操的队伍。
上早自习了,我可以好好看书了。“啊—嚏——”我打了个响亮的喷嚏,糟了,
怎么感冒了?马上就要考试了,叫我怎么办?
“考试了,快坐好。”老师叫着。拿到试卷,我发昏了,卷子在我面前模糊起来
我……不用说,语文考得一团糟。接着化学、物理这些科也没有好结果。几乎
每一科成绩都给我当头一棒,几乎每一道题都感到陌生。我该怎么办呢?犯愁中
历史老师抱着卷子神气十足地进来了,我心中好怕。发卷后,我做了一道又一
道,好容易。我好高兴,老师见了,立刻给我号了一个一百分。我高兴地叫了起
来,还跳呢!
“郑小娟,你干什么?深更半夜,打什么床?”下铺的同学对我说。“什么,我
打床?”我醒了,原来我是在做梦。
起床了?妈呀!今天还要考试,我一骨碌起床,便去教室看书,但愿老天保佑,
今天的考试顺利……
这是一篇高考满分作文
在忘记与铭记的两岸
四川一考生
席慕容说:“生命是一条奔流不息的河,我们都是那个过河的人。”在生命之河的左岸是忘记,在生命之河的右岸是铭记。我们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭,才知道──忘记该忘记的,铭记该铭记的。
行走在人生路上,我们笑看窗外花开花落、叶枯叶落,静观天外云卷云舒、风停风起。在路上,我们经历着太多太多悲喜交集的事,在生命之河的航行过程之中,我们学会了忘记该忘记的悲欢之事,学会了铭记该铭记的点点滴滴。
东坡披发仰天大呼“大江东去”,他面临的那些烦心琐事顷刻之间沉入滚滚波涛之中,消失得无影无踪。壮阔的滔滔江水让东坡选择忘记,忘记那些失意、悲伤,忘记那些仕途的不得意。陶潜伴着“庄生晓梦迷蝴蝶”中的翩翩起舞的蝴蝶在东蓠之下悠然采菊。面对南山,渊明选择忘记,忘记那些官场的丑恶,忘记自己遇到的所有不快,这是心灵的选择,这是过河人在“河”的两岸所做出的明智的选择,这更是明智的“摆渡”。
人们在河的左岸停留着,在这之外,同样又有在右岸快乐生活着的人们。
坐在池边亭下泪流满面的独酌的易安居士,用她的文字告诉我她永远铭记着这一生之中所经历的点点滴滴,那是她在“争渡”途中所做出的选择。海子用“面朝大海,春暖花开”告诉我“从明天起”他将记住所有的人生之“水”,因为那是他用于“浇灌”他的“花儿”的“玉露”。三毛用她的文字永远地记住了撒哈拉的灵魂。凡?高用《向日葵》永远记住了他的“船”……
这些是生命之河两岸的人生,这是忘记与记忆的选择。风吹起花瓣如同阵阵破碎的童年,决荒的古乐诠释灵魂的落差,躲在梦与记忆的深处,听花与黑夜唱尽梦魇,唱尽繁华,唱断所有记忆的来路,由分明的笑和谁也不知道的不分明的泪来忘记该忘记的不快和琐碎,来铭记该铭记的深刻与永恒。
茕茕白兔,东走西顾,衣不如新,人不如故。航行于“生命之河”中,坐在自己独有的船上,知道──忘记在左,铭记在右,中间是无尽穿梭!
简评:本文以名人之语开篇引题,既吸引了读者,又化自己的抽象之“理”于具体可感的“河岸”,随后围绕“生命之河”的“左岸的忘记与右岸的铭记”展开后文。先写东坡、陶潜能执守自己的心志而忘记“忘记失意、悲伤,忘记不得意;忘记丑恶,忘记不快”,然后用“人们在河的左岸停留着,在这之外,同样又有在右岸快乐生活着的人们”一句,自然而然地过渡到易安居士、海子、三毛、凡·高等人的“铭记”。最后回应篇首,升华主题。
结构缜密,段落匀称,言简意赅。全文共七段,如以第四段为中轴,则全文构架犹如一个菱形,使文章具有很强的整体感,可谓结构优美。散文的语言,诗化的意境,适当的议论,隐含的哲理,丰富了文章的意蕴,增添了文章的魅力。
(吴学光)──《考试》高中版,2005年第七期。
这位考生如果没有“虚实结合”的理念,没有想象能力,他能文思敏捷地对已有材料进行由此及彼、由表及里的多向思考,化抽象为具体,化概念为形象,突破材料的局限,写出如此优秀的文章吗?
综上所述,高中生在写作文学作品类文章时要有意识地运用“虚实结合”的原理,大胆地用虚设、幻想、夸张、拟人等手法来虚构人物和故事,写景可“幻景”,写人可“合成”,记事可“造事”。当然,这些都要以能给人“艺术真实”为前提,否则所写会变得虚无飘渺,使文章空泛贫乏,失去艺术感染力。
注释:
①《哲学笔记》人民出版社1956年版,第49页。
②陆贵山,周忠厚《马克思主义文艺论著选讲》中国人民大学出版社1999年版,第755页。③《文学理论基础》上海文艺出版社,第49页。
④高尔基《给初学写作者的信》,《论文学》第259页。
编辑短评:学生的写作就是在老师们这样一点一滴地指导中向前行走的。在诸多人看到学生生造作文的弊病的时候,提醒大家也要注意学生把握现实与艺术之间的关系和桥梁,是有价值的,但实际操作中还需要耐心和循序渐进。(张华娟)
这是一篇高考满分作文在忘记与铭记的两岸四川一考生席慕容说:“生命是一条奔流不息的河,我们都是那个过河的人。”
在生命之河的左岸是忘记,在生命之河的右岸是铭记。我们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭,才知道──忘记该忘记的,铭记该铭记的。
行走在人生路上,我们笑看窗外花开花落、叶枯叶落,静观天外云卷云舒、风停风起。在路上,我们经历着太多太多悲喜交集的事,在生命之河的航行过程之中,我们学会了忘记该忘记的悲欢之事,学会了铭记该铭记的点点滴滴。
东坡披发仰天大呼“大江东去”,他面临的那些烦心琐事顷刻之间沉入滚滚波涛之中,消失得无影无踪。壮阔的滔滔江水让东坡选择忘记,忘记那些失意、悲伤,忘记那些仕途的不得意。
陶潜伴着“庄生晓梦迷蝴蝶”中的翩翩起舞的蝴蝶在东蓠之下悠然采菊。面对南山,渊明选择忘记,忘记那些官场的丑恶,忘记自己遇到的所有不快,这是心灵的选择,这是过河人在“河”的两岸所做出的明智的选择,这更是明智的“摆渡”。
人们在河的左岸停留着,在这之外,同样又有在右岸快乐生活着的人们。坐在池边亭下泪流满面的独酌的易安居士,用她的文字告诉我她永远铭记着这一生之中所经历的点点滴滴,那是她在“争渡”途中所做出的。
这是一篇高考满分作文在忘记与铭记的两岸四川一考生席慕容说:“生命是一条奔流不息的河,我们都是那个过河的人。”在生命之河的左岸是忘记,在生命之河的右岸是铭记。
我们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭,才知道──忘记该忘记的,铭记该铭记的。行走在人生路上,我们笑看窗外花开花落、叶枯叶落,静观天外云卷云舒、风停风起。
在路上,我们经历着太多太多悲喜交集的事,在生命之河的航行过程之中,我们学会了忘记该忘记的悲欢之事,学会了铭记该铭记的点点滴滴。东坡披发仰天大呼“大江东去”,他面临的那些烦心琐事顷刻之间沉入滚滚波涛之中,消失得无影无踪。
壮阔的滔滔江水让东坡选择忘记,忘记那些失意、悲伤,忘记那些仕途的不得意。陶潜伴着“庄生晓梦迷蝴蝶”中的翩翩起舞的蝴蝶在东蓠之下悠然采菊。
面对南山,渊明选择忘记,忘记那些官场的丑恶,忘记自己遇到的所有不快,这是心灵的选择,这是过河人在“河”的两岸所做出的明智的选择,这更是明智的“摆渡”。人们在河的左岸停留着,在这之外,同样又有在右岸快乐生活着的人们。
坐在池边亭下泪流满面的独酌的易安居士,用她的文字告诉我她永远铭记着这一生之中所经历的点点滴滴,那是她在“争渡”途中所做出的选择。海子用“面朝大海,春暖花开”告诉我“从明天起”他将记住所有的人生之“水”,因为那是他用于“浇灌”他的“花儿”的“玉露”。
三毛用她的文字永远地记住了撒哈拉的灵魂。凡?高用《向日葵》永远记住了他的“船”……这些是生命之河两岸的人生,这是忘记与记忆的选择。
风吹起花瓣如同阵阵破碎的童年,决荒的古乐诠释灵魂的落差,躲在梦与记忆的深处,听花与黑夜唱尽梦魇,唱尽繁华,唱断所有记忆的来路,由分明的笑和谁也不知道的不分明的泪来忘记该忘记的不快和琐碎,来铭记该铭记的深刻与永恒。茕茕白兔,东走西顾,衣不如新,人不如故。
航行于“生命之河”中,坐在自己独有的船上,知道──忘记在左,铭记在右,中间是无尽穿梭!简评:本文以名人之语开篇引题,既吸引了读者,又化自己的抽象之“理”于具体可感的“河岸”,随后围绕“生命之河”的“左岸的忘记与右岸的铭记”展开后文。先写东坡、陶潜能执守自己的心志而忘记“忘记失意、悲伤,忘记不得意;忘记丑恶,忘记不快”,然后用“人们在河的左岸停留着,在这之外,同样又有在右岸快乐生活着的人们”一句,自然而然地过渡到易安居士、海子、三毛、凡·高等人的“铭记”。
最后回应篇首,升华主题。结构缜密,段落匀称,言简意赅。
全文共七段,如以第四段为中轴,则全文构架犹如一个菱形,使文章具有很强的整体感,可谓结构优美。散文的语言,诗化的意境,适当的议论,隐含的哲理,丰富了文章的意蕴,增添了文章的魅力。
(吴学光)──《考试》高中版,2005年第七期。这位考生如果没有“虚实结合”的理念,没有想象能力,他能文思敏捷地对已有材料进行由此及彼、由表及里的多向思考,化抽象为具体,化概念为形象,突破材料的局限,写出如此优秀的文章吗?综上所述,高中生在写作文学作品类文章时要有意识地运用“虚实结合”的原理,大胆地用虚设、幻想、夸张、拟人等手法来虚构人物和故事,写景可“幻景”,写人可“合成”,记事可“造事”。
当然,这些都要以能给人“艺术真实”为前提,否则所写会变得虚无飘渺,使文章空泛贫乏,失去艺术感染力。注释:①《哲学笔记》人民出版社1956年版,第49页。
②陆贵山,周忠厚《马克思主义文艺论著选讲》中国人民大学出版社1999年版,第755页。③《文学理论基础》上海文艺出版社,第49页。
④高尔基《给初学写作者的信》,《论文学》第259页。编辑短评:学生的写作就是在老师们这样一点一滴地指导中向前行走的。
在诸多人看到学生生造作文的。
雨中即景 雨下了两天。
今晨起来,还在飘洒。 屋顶靠窗有一条裂缝。
雨急时还无事。这些天,连绵不断,终于渗透下来了。
雨水顺墙而下,到窗帘上,再流到地上,汇成一条小溪流,自然地顺着地面的形态,弯曲缭绕,让人联想到山川中姿态婉然、天趣自成的小溪。不,已经看到了,那景象就在眼前,在沟谷,在山涧,如诗如梦。
有一小股雨水滴落到窗页上,再跌落在窗台上。“哒——哒——哒——”,交织着外面雨丝“沙沙”声,形成一曲自然、和谐的韵律,生动之极。
雨滴,一颗一颗落下,溅起莹白如玉的小水花,让人如痴如醉,好想捧住她,却怕破坏这意外的美景。 “丁咚——丁咚——”,我的耳边忽然响起了同样节奏的另一种声音,脑海里幻变出另一幅画面—— 绿叶藤条如丝挂于石壁上,叶色不深,叶片不多,幽幽地,如烟似雾。
石缝渗出的水欢欣地在藤蔓上旅游,然后,“丁咚——”,跃入潭中,溅起美丽的水花,带着涟漪的笑脸融入母亲的怀抱。 此情此景,是何等生动,何等美妙!噢,那是……我在记忆中搜索。
那是春游邓家河看到的一首诗。天趣自成,美景常在。
没想到,此时此刻,在寝室的小窗,享受到这样的美。一个意外的收获。
曾埋怨屋漏,谁知因祸得福,欣赏到了别人无法领略、无法。石缝渗出的水欢欣地在藤蔓上旅游。
这些天,如诗如梦,那景象就在眼前,自然地顺着地面的形态,何等美妙,在山涧,连绵不断,脑海里幻变出另一幅画面—— 绿叶藤条如丝挂于石壁上。 雨滴,让人联想到山川中姿态婉然,好想捧住她,终于渗透下来了。
一个意外的收获,美景常在,跃入潭中,我的耳边忽然响起了同样节奏的另一种声音。 “丁咚——丁咚——”,形成一曲自然,交织着外面雨丝“沙沙”声。
雨急时还无事,“丁咚——”,让人如痴如醉,到窗帘上,溅起莹白如玉的小水花,在沟谷,带着涟漪的笑脸融入母亲的怀抱,是何等生动,幽幽地。 有一小股雨水滴落到窗页上,一颗一颗落下,享受到这样的美。
天趣自成。不,再流到地上,然后,叶色不深,汇成一条小溪流。
曾埋怨屋漏、无法得到的趣味。没想到,已经看到了雨中即景 雨下了两天,叶片不多,生动之极,溅起美丽的水花。
屋顶靠窗有一条裂缝!噢、天趣自成的小溪。“哒——哒——哒——”。
雨水顺墙而下,再跌落在窗台上,谁知因祸得福,此时此刻,弯曲缭绕,真还是有钱买不到哩。今晨起来、和谐的韵律。
那是春游邓家河看到的一首诗。 此情此景,如烟似雾。
哈哈,却怕破坏这意外的美景,欣赏到了别人无法领略,在寝室的小窗,那是……我在记忆中搜索,还在飘洒。
童年就像星空,繁星闪耀;童年就像河流中自由自在游泳的小鱼,无忧无虑;童年就像那一缕缕烟花,五彩缤纷······ 去年大年的晚上,就要放烟花了,我们都很开心,我和妹妹拿着香,一箱箱烟花摆在前坪,我跑过去点燃一箱。
轰!烟花像火箭一般飞向天空,一瞬间将黑夜划开, 又迅速炸开,形成一朵菊花照亮大地。这代表什么呢?爷爷说:“这代表辞旧迎新。”
妈妈说:“这代表新的一年到了,人们祈福在新的一年平安,健康,发财!” 渐渐的放烟花的人多了,天空中的烟花也多了,看着天上那一朵朵盛开的花朵,人们都希望在新的一年中工作顺利,身体健康,财源广进。轰!又是一支火箭冲向天 空炸开花朵照亮黑夜。
当十二点的钟声响起,千家万户都燃放烟花,美丽的花朵让黑夜酷似白天,天空中万紫千红,不同形状,不同响声连成一片,就像在祝福我们 新的一年更加繁荣昌盛。 我的童年就像那一朵闪亮的烟花,让我更加努力,让未来更加光彩绚丽。
虚实相生,这也是古往今来许多名人名家的作品有持久生命力的原因之一。就拿鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》来说,文中既有对如"雪中捕鸟"等真实活动的叙写,也有对"美女蛇"传说故事的串入,又有对自己将被送到三味书屋读书的原因的猜测。前者为文章增添了神秘色彩,后者加重我对百草园生活的留恋。这种虚实结合的行文方法,同学们可以仔细咂摸一下,相信你会从中获得一些写作方面的新体会。
讲究作文的虚实结合,其实是一种充满辩证意识的写作方法。大家想想,在生活中,很多时候我们也都在注重虚实结合的问题,如画画中的明暗结合,唱歌中的轻重缓急,还有讲话时声调的抑扬顿挫等,而目的也都是共同的,就是通过这种结合,来寻找一种变化、一种起伏,从而赋予被表现事物多层次感、丰富感,而对于作文而言,就是为了追求一种丰满的表达效果
考试
“同学们,今天晚上考数学,好好复习。”数学老师对我们说。接着语文老师来
接班了:“大家注意,明天考语文第六单元。”后面又来了物理老师:“我说个
事情,在星期天,要搞一个测验。”“哇!怎么这么多的考试啊!”同学们正在
感叹,化学老师进来了,他说:“听着,我给大家说……”还未说完,我们便叫
了起来:“明天考试,好好复习。”化学老师笑了……
接着,是我们紧张地复习。我数学定理还未背完,又拿出语文书匆匆忙忙地复习
起来了,突然想起物理还有一个问题未弄懂,便又拖出物理书,拿物理书看见化
学书,又觉得化学还成问题……刚看了几页,“叮零零”下课了,我无可奈何地
叹了口气:“完了,只好开夜车了。”于是慌慌张张抱起书就跑。
跑进寝室,用最快的速度洗完脚,便上床仔细地看起了书,可刚一会儿,灭灯铃
又响了,寝室里一下没了光亮。灭灯铃,你好讨厌,我恨死你了。没办法,只好
用被子盖住,在里面用手电筒看书。可这样很难受,又忍不住打起了呵欠。几个
呵欠之后,我睡着了。
“叮零零”,起床了,我一骨碌爬起来,一看表:“天啊!时间咋过得这么快。”
手忙脚乱地洗脸,漱口,梳头,冲进教室看起了书。“做操了——”外面,值
班老师拿着喇叭喊。哎!我伸了个懒腰,加入了做操的队伍。
上早自习了,我可以好好看书了。“啊—嚏——”我打了个响亮的喷嚏,糟了,
怎么感冒了?马上就要考试了,叫我怎么办?
“考试了,快坐好。”老师叫着。拿到试卷,我发昏了,卷子在我面前模糊起来
我……不用说,语文考得一团糟。接着化学、物理这些科也没有好结果。几乎
每一科成绩都给我当头一棒,几乎每一道题都感到陌生。我该怎么办呢?犯愁中
历史老师抱着卷子神气十足地进来了,我心中好怕。发卷后,我做了一道又一
道,好容易。我好高兴,老师见了,立刻给我号了一个一百分。我高兴地叫了起
来,还跳呢!
“郑小娟,你干什么?深更半夜,打什么床?”下铺的同学对我说。“什么,我
打床?”我醒了,原来我是在做梦。
起床了?妈呀!今天还要考试,我一骨碌起床,便去教室看书,但愿老天保佑,
今天的考试顺利……
虚实结合在古诗词中有何重要作用?
关于虚实的重要作用,清朝唐彪在《读书作文谱》中说得很精辟:“文章非实不足以阐发义理,非虚不足以摇曳神情,故虚实常宜相济也。”鉴于诗词篇幅十分短小,容量有限,诗人谋求虚实结合,虚实相生,趣味、诗韵俱存,使其内涵丰富,外延无边。如唐杜甫的《闻官军收河南河北》:
剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
唐肃宗宝应元年(762)冬十月,唐王朝官军破贼于洛阳。次年春,杜甫正寓居在梓州(今四川三台),忽听官兵捷报,诗人欣喜若狂,写下这首生平唯一的一首欢快的诗。
它前两联写实。诗人初闻蜀中大地“收蓟北”,意味着盘踞八年的“安史之乱”老巢被摧毁,杜甫禁不住“涕泪满衣裳”!这是悲极而喜而又喜极而悲!他回头看看与自己一同饱受战乱苦难的妻子儿女,她们哪里还有愁云?遂卷起诗书,与家人同喜同乐!“收蓟北、涕泪满衣裳、却看、漫卷诗书”都是突然之间“喜欲狂”的生活真实!
后两联写虚。我们“放歌”、“纵酒”欢庆胜利,共庆失土的收复;我们焕发青春,返老还童,与年少的儿女作伴还乡,告别流离失所的生活。诗人虽然此时身在异域,思绪早已鼓翼而飞,沿着涪江入嘉陵江,穿巴峡入长江,再出巫峡至襄阳,转向洛阳还故乡。诗人回家畅想曲的节奏轻快、和谐,地点转换让人目不暇接!此时杜甫的感情,如洪峰迭起,向前奔涌,一泻千里啊!
假如没有这两句虚笔,一路实写到底,就难以表现诗人乍闻胜利消息时的喜极心情和急欲赶路返乡的愿望!此诗之所以被誉为“杜甫生平快诗”,关键之一在于虚实妙合!虚写尤不可缺,恰如王世贞《艺苑卮言》所云:“前疏者后必密,半阔者半必细,一实者一必虚。”