第1个回答 2010-04-20
教室里的灯光来自太阳能发电、操场上的路灯带着太阳能电池板、当教室温度低于18度，太阳能温控系统自动开启……这所把太阳能“武装”到每个角落的、集中电光热为一体的太阳能学校就是青岛虎山路小学。
平台，以扎实作为奠基
虎山路小学太阳能综合利用项目是一套总装机容量为30千瓦、平均日发电量约为120-150千瓦时的太阳能发电系统，总投资为500万元，为学校所用的各种照明设备和教学设备提供电力；另外还有一个采光面积达600平方米的太阳能供热系统，为30个教室提供地暖。此设备的投入使用，将每年节约标准煤261吨、减少二氧化碳排放量695吨、减少二氧化硫排放量4.67吨，起到了良好的节能减排作用。
学校以此为平台，开展了“节能环保四个一”活动，取得了实实在在的成效：一、节约每一度电：将照明电经过改造引入办公区，改造利用后每年节电12万度；二、节约每一滴水：对冲厕进行了改造，由原来每月用水200多吨，变成每月20多吨；三、节约每一张纸：基本实现无纸化办公，材料全部正反打印；四、节约每一粒粮食：鼓励并要求全校师生节约粮食从午餐开始。在此过程中，收获了实惠，更收获了认同和习惯。
学校还充分利用并挖掘我校特有太阳能光电、光热资源研发校本课程，开展太阳能与环境保护教育活动，目前学生发明的太阳能作品已获省、市、区一等奖多次，在这一过程中，孕育了办学特色，校园更趋和谐。
探索，从好奇开始
孩子眼中的世界是色彩绚烂、充满神奇的，他们为周围事物的点滴变化感到新奇，他们在动手探索中为此着迷，这正是科学探究的起源和不竭动力。从搬进新校的第一天，从见到太阳能路灯、太阳能电板，孩子们的眼睛久久盯着高高地大灯泡，入迷的站在太阳能光板前，不停的讨论着，此时他们的小脑袋瓜中正闪动着许多小问号，迫切想知道答案。虎山路小学太阳能的使用不只局限于能源的节约，更是让孩子置身在太阳能环保节能的教学基地中，让环保节能意识深入到孩子的心中，让他们了解、明白太阳能乃至新能源，有利于社会人才的培养，推动全社会普及太阳能的应用。
知识，让他们神往
细心的观察、用心的思索、伴着他们收获知识，收获智慧，收获快乐，收获成长！
带着那么多的谜团，他们走进了太阳能的知识领域：在图书室查阅、在网上冲浪、在询问老师。知识，在迅速的积累。
他们知道了，地球上的化石燃料—石油、煤炭等均不可再生，能源问题已经是人类的共同课题之一。而太阳是人类生存的能量之源，取之不尽用之不竭。使用太阳能，不会出现大气污染，不必担心生态平衡被破坏。所以，二十一世纪将开始一个以太阳能为主要能源的新世纪。
他们知道了，直接利用太阳能可通过三种途径;即光热转换、光电转换和光化学转换。（我们学校中主要应用与物理学直接相关的前两种转换。）
他们知道了，北京2008年奥运会提出了"绿色奥运、科技奥运、人文奥运"的理念。北京奥运村使用的生活热水，主要依靠太阳能。奥运会主场馆"鸟巢工程"将首次采用太阳能电。
这些知识，犹如一颗颗种子，开始了生根，发芽……
观察，让他们心动
每到课间，电子屏幕前会围着一群学生在热烈地讨论：有的纳闷摇头，有的情不自禁在欢呼“现在又变了”，有的在不停的记录着。
原来，这就是先进的数据采集电子显示屏，这里记录并显示太阳能发电系统的各类参数，运用通讯设备及数据接口将系统运行数据在互联网上发布，相关人员在全球随时随地都可以对光伏发电系统的运行数据进行全面的监测和诊断。这些智能化高科技应用技术对于小学生来说可真是高深莫测呀！但是虎山路小学的每一位小主人又迫切的希望地了解自己的学校，为学校的发展做出贡献。教师结合这一点指导学生开展了相关的课外实践活动，观测记录及分析天气变化对太阳能电站运行的影响等，以培养孩子探索的兴趣及节能、环保、创新理念。
观察，延伸到家庭、社区，同学们将太阳能资料搜集整理，印发宣传节能通告，走进社区号召居民共同关注节能、环保，发挥了宣传、监督的作用。
小课题研究，让孩子们成了“专家”
虎山路小学五年级学生曲淑媛在参加了学校的太阳能科技活动小组后，高兴的对老师说：“自从参加了我们的太阳能科技小组，我才知道原来我们学校的太阳能供热系统竟然能为全校师生提供生活用热水、供暖、照明及太阳能供热系统供电，它的作用可真大呀！”2007年9月，我校以“太阳能的开发与环境保护”这一主题为依托，开展活动，进一步深化这一研究项目，并顺利的申报成功了国家社会科学基金“十一五”规划课题《基于素质教育的劳动技术教育实践深化研究》的子课题——《在小学生中开展太阳能的利用与环境保护综合实践活动的研究》的立项。本课题将充分发掘学校科技教育的资源，结合校本课程、太阳能小学的特色和地方资源确定研究课题，体现学生的个性和实际需要。以学科实践活动为基点，开展系统性的综合实践活动，使教学过程成为课程内容持续生成与转化，课程意义不断建构与提升的过程。学生在经历每一个主题实践活动过程中都能生成一些与学科课程相关的能力，将知识与技能，理论与实践，学习与生活、社会、发展结合起来，不断探究、不断实践，从而逐渐提高学生的科技意识、科技能力以及环境保护与可持续发展的综合素养。
综合实践活动，展示了孩子们无穷的乐趣与创造
学校在推出以“ 金色的校园”为主题的、以研究“太阳能的开发与环境保护”为中心的综合实践活动。活动引起了同学们强烈的好奇心。他们精心撰写了活动计划，通过多种的渠道搜集大量关于太阳能科技综合应用的资料，并以小组合作的形式办成了各种精美的手抄报，并且在活动的各个阶段形成了大量的 “问题卡”、“资料卡”。一次，老师通过“问题卡”发现，他们对楼顶上一块块金光闪闪的太阳能电池板充满了好奇。为了给孩子们解惑，我们专门聘请了凯特太阳能的技术人员为学生科普讲座，带学生参观太阳能电池板，亲自动手制作太阳能小玩具等。综观这一阶段的综合实践活动，学生从课本内走向课本外，视野延伸到了大自然，充分感受到世界原来是这样广阔，唱响了整个综合实践活动课程的前奏曲。
在我们学校，科技活动展室是最吸引孩子的教室，那里配备了各种的小型太阳能独立发电系统教具、太阳能手电、太阳能玩具等。一个孩子在介绍自己已拼装好的太阳能小玩具时，得意洋洋地说：“这个太阳能的骑自行车小人，我拼装了三个星期呢！你看！在阳光下，它骑的多高兴呀！”这些太阳能的科技小品都是可循环再利用的，一个孩子拼装好之后，拆卸可以进行再一次不同造型的拼装，极大的提高了教具的使用率，培养了孩子们动手动脑、科技实践的能力。同学们制作的这些太阳能小玩具，还在李沧区首届科技节中大显光彩，也让学生们对太阳能等可持续能源有了新的认识，从小培养了孩子重视利用可持续能源的意识。
生活有多宽，综合实践活动就有多丰富。相信在新一轮的教学探究活动中，我们会更加大胆的开展以“太阳能的开发与环境保护”为主题的综合实践活动研究。
展望未来，脚下的路在延长
随着学校各种设施的日益完善，为了更好的利用这一资源，对学生进行环保与节能教育，从小培养学生对太阳能等新能源的兴趣，让孩子在动手、动脑的过程中理解环保与节约能源的重要性,搭建创造发明的平台，学校构想下一步工作如下:
打造一支梯队：借势借力，组建专家型顾问团。通过与凯特太阳能公司的密切联系，得到他们的技术指导；争取山东创造教育学会的支持，为我校在校本课程开发、教材编撰、理论指导等方面提供支持与支撑，为学校的科学发展作好方向性的指导；学科融合，组建专业的指导教师队伍。以我校科技辅导员秦和敏老师为核心，组建由美术教师、信息技术教师、科学老师为成员的学校指导教师队伍，同时在不同的学科、不同的领域进行渗透教学，使学生在不同层面的综合能力得到发展。
编好一本教材：结合学校实际，编写太阳能与我们的生活教材。结合我校现有的物质资源、教师资源和学生资源，尊重学生及周边社区实际，编写我校太阳能的利用校本课程，并利用课堂辅导和学生自主探索相结合的形式开展研讨活动；发挥环境育人功能，让整个校园变成一本大的活的大教科书。在校园文化氛围布置上注重发挥处处育人的功能，让每一面墙壁会说话，让每一个角落能育人，使学生受到良好环境的熏陶与教育，使我们的校园犹如一本开放的大书。
开展一系列活动：开展普及性活动，让每个孩子都不再陌生。通过上大课、少先队活动、客体资助探索等形式开展普及性活动，使每一个学生都能走进太阳能，掌握相关的知识与技能；开展并参加各级各类活动，搭建学生参与展示的平台，让学生在比赛中激发潜能，展现创造；开展“太阳能进我家”活动，通过孩子带动家庭。