一个人成功与否，个人的努力至关重要，必须要有克服困难的勇气和信心，这样才能自我实现自身价值。下面我给大家介绍如何培养学生的自信心，希望对大家有所帮助，欢迎阅读!
一、善于表扬学生
小学生判断能力较弱，老师心里投射是他们形成自我评价的主要来源，这在小学低年级尤其明显，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果你平时老是讲他傻、没出息等语言，他就觉得自己真的不行，对自己失去信心。我班的王文是一位学习后进生，一拿起书本就犯困，被同学戏称为“懒汉王子”。刚开学的一个多月里，他没有一次作业是自己独立完成的，很多时候根本就不写作业。刚开始我找他谈话时都是数落他的不对，他听了总是低头不语，显出沮丧的表情。有一次班会课时，我发现文艺家庭长大的王文表演舞蹈非常出色，“王文，你真棒!你的舞姿太优美了!”我当堂表扬他，并任他为班里的文艺委员，同学们也向他投来信任兼羡慕的眼光，我发现他眼中闪烁着从来没有过的光芒!从那以后，王文的作业认真做了，上课也积极举手发言了。任课老师都说：“王文现在变勤奋了，对学习有信心了!”可见教师的表扬是滋润学生自信心的雨露，会使学生对自己充满信心。
二、多给学生尝试成功的机会
当学生根据老师的指令完成了一些力所能及的事，老师所给予的.肯定和鼓励，能产生积极的心里效应。对于学生的过分保护、过分的操纵、不放心他们独立介入生活中的“难题”，不仅阻碍了学生能力的形成，还使学生丧失独立的生活态度和自信心。我们常常看到这样一种现象：出黑板报时，有的老师往往帮着学生设计、画画、写字等。这种担心小学生“小”做不好事而事必躬亲的做法，恰恰丢失了许多让学生锻炼的机会。我在工作中刚开始也有这种顾虑，可当我见到学生个个都跃跃欲试，都想参与黑板报的设计时，我便根据他们的爱好特长分工。结果学生们有的去书店里买板报书，有的去查找相关的板报资料，有的画画.....当我看到他们稚嫩的黑板报时，我毫不吝啬对他们的表扬和鼓励，学生设计的板报也一次比一次有进步。实践证明:只要多给学生尝试成功的机会，他们会给你意料不到的惊喜。学生在锻炼中也不断增强了自信心。
三、经常鼓励学生
任何微小的成功，都能增强人的自信。我班的陈媛怡在描述心目中的好老师时这样说道：上课时她总是面带微笑，我们有进步时能及时鼓励，能倾听我内心的烦恼......由此可见，学生是多么渴望得到鼓励和帮助。一个学生，当他写好一个字;做好一道题;得到一面小红旗时，他都有成功的喜悦，会期望自己下一次做得更好。这学期我在班中开展了“十星文明少年”评选活动，获得八颗星的学生都有被公榜表扬的机会。于是乎，学生们个个都对自己严格要求，都渴望自己在各方面的表现是最出色的一位。班风正、学风浓。
在教育教学中，我们如能时时创设条件，以欣赏的眼光、鼓励的话语，对待学生，使学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如别人，不必疑心别人歧视自己时，学生的自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。