第1个回答 2013-11-14
在《挖掘生长点，上出语文味》一文中，作者以一首诗歌，一篇散文，一个历史故事，一篇状物类课文为类，阐述了不同类型的文章，生长点存在着不同。这个生长点，其实也就是课文的重难点，语言的闪亮点，读写的结合点，在找准生长点的基础上。作者提出了以读和写的方式，来上出语文课的语文味。看到读字，让我想起来王菘丹老师提出的文本细读，他说：文本细读，倡导徜徉地读，你在开满鲜花的语言之途散步，目之所及，是人生的一道道风景，让你心旷神怡，让你流连忘返，让你进入一种内在的，生命的的澄明之境。这是老师的读，而在教学中，一定要读占鳌头。要充分地读，多样的读，逐层深入地读，让他们读出智慧，读出深度，读出内涵，让他们逐步领略到语文的魅力，从而沐浴在优美的语言文字中时刻可以感受到做人的快乐，让他们能够怀着一种追求知识的痴迷去学习语文。写也是学生学习语文的一个训练重点。自从二年级开始，我便让孩子开始写日记，在教学《植物妈妈有办法》时，我让孩子写预习日记。到网上或书上去寻找植物传播种子的方法。孩子们通过写预习日记，这篇课文上的很有意思，同时也知道了一些植物传播种子的方法。在教《黄山奇石》时，我也提前让孩子写预习日记，这次的预习不一样。我事先给孩子们讲述了一个猴子观海的故事。然后让孩子们自己去编写奇石名字的由来。有些孩子写的很不错，把那些奇石写的活灵活现。在教学《欢庆》，《谁和谁好》，《假如》等诗歌时，都让学生进行了仿写。让学生在模仿中去体会作者的情感，态度同时又得到了言语训练，真是一举两得。
《语文味越磨越浓》则告诉了我在日常的备课中，要把学生放在首要位
一：拖堂，抢课，抢时间
有很多的老师，希望把课堂上的知识更加深刻的渗入到孩子的脑子里面，会不惜利用自己的休息时间和孩子们的休息时间来给孩子们上课，这样的老师其实是很认真负责的，但是有时候学生却不以为然，他们有时会觉得很累，他们需要劳逸结合，他们的脑子得不到一定的休息反而会对课堂产生排斥，对课堂产生排斥久而久之就会对此门课的教师产生排斥，这样教师就得到了吃力不讨好的下场，事倍功半了。与其这样，不如在备课的时候就多下功夫，用简短的时间上出高效率的课。
二：不尊重学生的老师
教师在学生眼中其实是高高在上的，当你板着一副脸走进教室的时候，也许教室会鸦雀无声，但你不知道孩子们心里在想些什么，也许你在他们心目中已经大大的减分了。当你非常气愤的打骂一个孩子的时候，也许孩子会立刻承认自己的不是，但是也许在他们心里已经默默的记恨着你们了。学生不喜欢不给学生尊严的老师，尊重是一件相互的事情，只有你尊重学生，才会换来学生对你的尊重。如果从小就打压学生的自尊心，对他们冷嘲热讽的话，对孩子以后的成长会有很大的影响，甚至会让孩子们记恨一辈子，更别说你所教的课程了。教师可以不爱学生，但是不可以不尊重学生。多给孩子一些笑容，多给孩子一些鼓励您的一个微笑，就是孩子的一份自信心。
那么，如何做一个受学生欢迎的老师呢？文中提到：有爱心，体贴学生，会倾听学生的心声，会鼓励赞美学生，不拖堂，不布置过多的作业的老师最受欢迎。这里面包括了师德师言师行，在基于爱的前提下，其实我们更多的是要有师行，用自己的行动来表达对学生的鼓励和爱，以身作则。不管是成绩好的学生抑或是成绩差的学生，在老师眼中是人人平等的。作为21世纪的新课堂，不能像以前的课堂那么推陈乏味，要不断的创新，做好课前的充分准备，认真备课。能在一堂课上扎扎实实的完成一堂课的知识。而不是在课后浪费学生和自己的时间做着一些本可以不做的事情。
审视自己，一直认为自己是一个很受学生喜欢的老师，首先是和自己所教的课程有关，学生喜欢画画，所以对我也有些爱屋及乌的感觉，授课风格也比较风趣活泼。课后，我也喜欢和孩子一起玩，和他们聊聊天，了解他们的内心世界。但看了这篇文章之后，我认为自己做的还不够，也许我只能做个短时间受学生喜欢的老师，而要做一个一直能受学生欢迎的老师要做的远远不止这些。还是要在课前多花一些功夫，让自己的课堂效率再高一点。这样让孩子在喜欢你的同时，成绩也可以步步提升！本回答被提问者采纳