第1个回答 2022-06-22
————部编教材初三语文第四单元文本整合主题学习初探
一 关于主题
本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，。少年时代，开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩与无奈。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。因此，本单元确定主题为：孤独中历练，思索中成长。
二 关于整合
三篇小说《故乡》、《我的叔叔于勒》、《孤独之旅》围绕“变”，挖掘主题。
《故乡》中人物（闰土、杨二嫂、我）的变化，故乡的变化
《我的叔叔于勒》菲利普夫妇对于勒叔叔态度的变化、于勒叔叔的变化
《孤独之旅》杜小康因家庭突如其来的变故，不得不辍学跟随父亲去放鸭，一场暴风雨后，他变了。
三具体实施
智育 ：
自主、合作、探究式预习（ 一课时 ）
学案补充小说的基本常识助学—小说三要素（生动的人物形象，完整的故事情节，典型的环境描写，以及它们的作用） 故事情节——开端、发展、高潮、结局。
初读：扫清字词障碍，勾画出人物，勾画环境描写的语段和句子
再读：确定小说主人公，与主人公相关事件
三读：理清三篇小说的故事情节——开端、发展、高潮、结局
在预习中，把小说的基本知识点与文本密切结合，在文本中理解知识点，运用知识点理解文本。
美育（ 2 课时）
（1） 品读《故乡》对比描写闰土、杨二嫂的句子，感受细节描写的魅力、对比手法的作用；探究变化的原因
（2)诵读描写现实故乡和理想故乡的语段，理解作者的美好愿望
在品读诵读的基础上挖掘小说主题
（3）品读《我的叔叔于勒》中描写菲利普夫妇的语段，分析人物形象，探究対《孤独之旅》态度、称呼的“变”因。
诵读文中环境描写的句子，结合文本，分析其作用
船上巧遇于勒，表演情景剧，深入理解人物
在品读诵读的基础上探究小说主题
（4）《孤独之旅》大量运用环境描写，反复诵读，体会其对人物的烘托作用
品读文中杜小康心理刻画的语段，深入理解“孤独之旅”的含义
总结提升：结合文本，围绕“变”写一段200字左右的文段
德育
第一课时
活动一：阅读小说《爱心墙》
分析文本人物形象，故事情节，探究文本主题
活动二：请同学们进入缤纷的小说人物画廊，开展“小说人物大家谈”活动
1.制作小说人物档案卡片
示例：见课本88页
2.以制作好的卡片为基础，发挥创意，不限形式，开展“小说人物大家猜”活动。
第二课时
妙笔生花
寻找你周围生活中的小说素材，进行虚构，演绎，编一个故事，或者写一篇小小说。