第1个回答 2022-06-04
观察是我们获得信息的一种重要方式，而观察能力决定了我们所获取的信息量。面对同一个事物，有的人能够见微知著，甚至推理其隐藏的一面；而有的人却是“视而不见”。观察的是否仔细直接影响我们语言的表述，语文老师也经常教导我们要学会观察生活，这样写出来的文章才生动形象，能引起他人的共鸣。到底该如何观察呢？下面从四个层次来逐一展示给大家。
一、“背光的另一面”
二、观察只是眼睛的“任务”吗
接下来的训练我给孩子们摆放了一个桔子，这一回孩子可是不断地转动桔子，左看右看，很是细致。我不由地笑了，想到孩子真是活学活用啊。到了描述环节，孩子们滔滔不绝地从各个角度来说，从上面看是什么样，从正面看是什么样……就差画出三视图了。想到他们“看”地差不多了，我便问他们桔子摸起来的触感如何，温度怎样，重量大约相当于什么，味道如何。孩子们一副觉得我防不胜防的表情，等着我往下说。观察主要是用眼睛看又不局限于视觉层面，我们可以调动多种感官，用手去感受物体的温度、触感、重量等等，也可以去细细闻一下味道等等。人有五种感官，所以观察的任务不能都推给眼睛。
三、推想没看到的
第三次我让他们观察一只水杯，这次他们的观察和描述让我感到十分欣喜。他们对局部的细节描述地十分全面，向整体的颜色，图案的样子，手感很光滑，拿在手里有些重……看得出他们的观察可谓细致入微。不仅如此，他们还由杯子的颜色有些陈旧与掉漆推断用的时间可能比较久，我应该比较喜欢这个杯子，由杯底有些未干的水渍猜出今天应该使用过，看来孩子们渐入佳境啊。我们看到的往往是冰山一角，是静态的，如果我们能在观察地同时也用心去思考，也许会看到海面下更加美丽精彩的世界。
四、且观察且提问
第四次让他们观察生活中不常见到的东西——很多年之前我用过的一个优盘。孩子看到它的形状之后就说是优盘，我点头，又让他们看看有没有什么特殊的地方。他们观察到了这个优盘的存储量很小，应该是几年之前的，但看上去又很新，孩子们有些疑惑，便问我其中的原因，于是我一一解答他们的疑惑。我有时候会觉得孩子对很多东西都司空见惯了，没有什么好奇心，按现在的情形看，我真是大错特错了，孩子们不是没有好奇心，只是我们没能调动起来。
有一个细心的孩子还把自己的收获用思维导图的形式记录了下来，希望对大家能有所帮助。