导语：所谓凝聚力是指教师与学生对班级团体所产生的向心力。
爱的信箱: 学生把自己的感受〈高兴的、痛苦的、疑难的〉写出来，投入信箱，老师定期开启，可公开的信函，就让大家分享，其他信件则小心处理。
庆生联谊: 老师将学生的出生年月日资料汇整后，把同月份出生的学生列成表册，逐月利用级会或团体活动时间，举行简单隆动的庆生会，老师赠送生日小礼物，寿星请同学们吃糖，分享他的快乐。
音乐飘扬: 上课钟响了，学生尚未进入状况，别急着骂人，来一首小小歌曲:午睡醒来，来一段体操，能驱走睡意，振作精神。
戏剧表演: 戏剧是欢笑的泉源，适时的选择教材让学生发挥创造想像力，都可增进班级的欢乐，甚至角色扮演，也能化解人际间的'冲突，增加凝聚的能力，促进班级情感的和谐。
妙用故事: “故事”是学生的最爱，适当的使用，可提升教学效果，也可化解纠纷，改进学生不当的行为，使老师上起课来，得心又顺手。
为善最乐: 每周或每月，让学生抽签，找一名他要保护的人，然后，请学生在暗中协助，不让别人知道。时间到了，让大家猜一猜谁是自己的守护天使，并报告被助或助人的心得。
荣誉制度: 荣誉是一个人的第二生命，老师可借着荣誉榜来约束个人行为的表现，可说是事半功倍。使班上孩子爱班级，重视荣誉，激励自己。
制作班服: 让学生们自己画班服底稿，再统一定做，校庆或运动会时全班一起穿，可以凝聚班上的向心力。
教师有责任去提供一个对学习有帮助的学习情境，而这部分最重要的便是班级气氛，正所谓“有怎样的班级气氛，就有怎样的学习效果”。一个良好的班级气氛才能够使教学品质提升，所以，教师应建立一个良好的师生关系，并透过此关系来传达教师对学生的感情、尊重，以及对他们的肯定及鼓励。除此之外，教师还需建立活泼且多样化的学习目标，以提高学生学习的效率。然而，在师生关系中，教师一方面要维持良好的情谊，另一方面又要使学生获得有效的学习，的确有点难。但是教师们除了要多吸取知识外，更应累积塑造一个良好的教学环境的经验，使教室充满乐且有效的班级气氛。