第1个回答 2014-04-11
一、和谐的校园应该是民主的校园。
民主的校园具有双重含义：学校决策民主和班级管理民主。
1、学校决策民主。一所学校，必须建立各种规章制度规范教师的行为。“国有国法，家有家规”、“没有规矩不成方圆”，说的都是这个道理。众所周知，国家法律法规的制定先要经过广泛的论证，再经过人民代表大会讨论、修订，达成最广泛的统一，经过表决通过后才能付诸实施。如果学校也能够采用这种自下而上的思维方式，让广大教师站在管理层的高度去思考学校的建设与发展，在民主讨论的基础上，集中最大多数人的意见，制定集体行为的指南，就会实现由“要我做”到“我要做”的转变。决策民主如果能成为一种思维习惯并发展成校园文化，必将带来学校管理方式的深刻变化。
2、班级管理民主。学校决策民主自然会影响班级管理，并衍生出班级管理民主。在一个民主管理的班级，学生的身心会得到健康发展，个性会得到充分张扬，再也不会出现华君武老先生笔下“高矮胖瘦不同的学生经过校门后，变成体形完全一致，犹如工厂里模具铸造过一般”的情景。
班级管理民主须考虑到学生的年龄特点。不同年龄阶段的学生认知水平存在较大的差异，教师的适时引导不仅重要而且必要。
二、和谐的校园应该是公平的校园。
公平的校园首先是教师享受公平，包括公平的待遇和公平成长的机会。
公平的待遇决不是干多干少一个样，干好干坏一个样。不同的岗位意味着不同的付出，不同的付出应得到不同的回报。实行竞聘上岗是落实这一思想具体而有效的措施。教师竞聘上岗是一种趋势，是一种必然。
公平成长指教师应得到同等发展的机会。同等发展建立在教师个人自我成长的基础上。每一个职位对人有不同的要求，虽然说人人都享有获得这个职位的机会，但只有具备条件的人才能获取这个职位。
公平的校园更要让学生享受公平。一些学校为了牟利，办起了“校中校”，人为地制造出不公。许多小学每年一度的“六一”儿童节，总是少数学生在台上表演，多数学生在台下当观众，这也是一种不公。至于接受家长宴请或礼券，使部分学生在学校享受各种“优待”，因而对大多数学生造成事实上的不公，这已是严重的师德问题了。
作为一名教育工作者，我们没有能力解决学校均衡发展的问题，但我们有能力也有义务在校园内尽可能让学生享受到公平。
三、和谐的校园应该是充满关爱的校园。
关爱不仅包括关爱别人，也包括关爱自己。
关爱学生是教师的天职。教师要以爱心传递爱心，孕育博爱之心：关爱自己、关爱同学、关爱父母、关爱他人、关爱生命、关爱自然……
教师之间的关爱更多地表现为相互之间的协作。现代教育对教师提出了专业化发展的要求。专业引领、同伴互助、自我追求是教师走向专业化的必由之路。
在一个充满关爱的校园里，教师乐其教，学生乐其学，校园成了师生共同的精神家园。
四、和谐的校园应该是有序的校园。
这里有一个真实的事例。一所“名校”接受上级检查，早自习时间未到，校长就在喇叭里喊话，要求各班停止早读。校园里安静下来后，校长开始数落前一天早操哪班路队不齐，哪班学生不安静，哪班动作不整齐，火药味十足。一会儿，早操时间到了，广播里响起了进行曲，各班学生排着路队下楼走向操场。这时，广播里又传来校长声嘶力竭训斥的声音：某某班怎么走的？某某班怎么还有声音？于是，教师开始粗鲁地推搡走得不够整齐的学生，严厉地训斥个别说话的学生……于是，火药味在整个校园里弥漫开来。
我想，也许这位校长其他方面能力都很强，但他不一定是一个称职的体育教师。他声嘶力竭喊破了嗓子，效果远不如体育教师几声“一二一”的口令；他居高临下的训斥，效果更不如体育教师几个振作精神的口号。
校长做了体育教师该做的事，也是一种越位，是权利思想支撑下的越位，实际上是一种错位。权利思想支撑下的强势管理实际上是一种压制，只能带来表面的平静，“万马齐喑究可哀”。错位终将给学校管理带来混乱。
一个有序的校园应该表现为：领导和教师各司其职、各尽所能，学生学习和活动井然有序、相得益彰。