第1个回答 2022-06-13
观察儿童可以了解儿童的行为和行为变化，评价儿童的发展状态，可以理解儿童的需要，与儿童交流，有助于与家长沟通，科学评价儿童，促成儿童达到发展的目标。对儿童进行观察，在儿童的成长过程中有着至关重要的作用。怎样做到有效观察，首先教师在观察之前要考虑以下问题：你准备观察谁？你为什么要观察这个幼儿?你想发现什么？接着我们可以从三方面选择目标儿童。
一、从重要的偶发事件具有里程碑意义的事件中选取。比如发现打人，说脏话，说谎等等，比如第一次在集体活动中表达自己的观点，第一次有了分享行为等等。
二、从集体活动中选取。集体活动中常常有一些幼儿出现的不说、说不好、不做、做不好、坐不住、走神、听不懂教师要求、听懂了不执行等等现象。要及时关注幼儿及时了解行为背后的原因和需求。更好的在积极教学中注意到个体差异和个性化需求。
三、从容易被忽视的幼儿中选取。班级中那些沉默的，乖巧的，配合教师指令的幼儿容易被忽视，他们同样希望自己被关注，被支持，被认可，教师同样应以投以关注的目光。
观察需要教师能敏锐的捕捉到儿童行为变化和行为的意义。但是有些教师仍然会问“我是为什么看不出这件事对儿童有重大意义?”这就需要教师对儿童有相当的了解，熟知儿童发展的大致线索，发展中的需要困难，并且知道采用什么样的策略。所以面对一个新的班级教师要掌握很多材料，以尽快了解班上的每个儿童。
幼儿信息，如:姓名、性别、年龄、生日、身体状况、性格、脾气、兴趣爱好、习惯、儿童喜欢听教师说哪些话、反感师说哪些话、今天表现得怎么样、他有需要和困难是什么等等。
家长信息，如:父母的工作单位家庭状况、是否单亲、家长的教养理念、负主要教养责任的家长的理念和做法、家长所托付的期望等等。
0—3岁期间的信息，如：3岁前的家庭环境、教养理念以及教养行为是否与幼儿园有冲突等等。
自己带班时的情况，如:与儿童相处时，哪些做法很成功，哪些做法伤害了孩子、哪些做法让你和家长之间有了误会和冲突，哪些做法你认为很犹豫等等。
总之，掌握基本信息，才能综合考虑儿童表现的各种原因和可能性，才能大胆推测，小心求证。当教师从偶发事件、具有里程碑意义的事件、集体教学、被忽视群体中，锁定目标幼儿后，就可以开始进一步的观察，以了解目标幼儿在某个领域的发展状况，或是解决幼儿发展中遇到的问题。