第1个回答 2022-10-17
问题一：动漫里的舰长的命令，为什么旁边的人要复述一遍？ 现实中也是这样的。舰长的权利是很大的，但舰副要起到制约舰长的作用，如果舰长的命令明显不对或背叛军队，舰副是随时可以抗命并接替舰长的。舰副重复命令是表示自己赞同舰长的命令，允许下属执行。操作员回复命令表示该指令已经执行。
问题二：兵书十二卷，卷卷有爷名 为什么卷卷有爷名？ 这十二卷不是分别不同的十二卷，而是相同的十二卷。
古时传令以十二卷为复述命令的最高数字，避免传抄过程中的失误。
这兵书就是现在的征兵令，十二卷兵书就是指十二道征兵命令，先后重复传达，一是避免错误，另外也体现了命令的威严，如果受令人对十二道命令都未做出反应，那么惩罚是相当严厉的。
还记得岳飞抗金，眼看就要大功告成，朝廷用十二道金牌传岳飞停战么？
以前抓捕脱逃的罪犯时也以鸣枪警告十二响为准，如果仍然坚持逃跑，不从抓捕，那么第十三枪就可以对人射击了。
问题三：为什么船长下的口令要倒着传达？ 这是指令的复述，防止指令传达及复述的过程中出现错误。
比如船长说:左满舵 复述:满舵左
但也不是所有指令都是倒着复述的
比如船长说:三进三 复述:三车进三
问题四：小学英语教学中的TPR活动指什么 TPR(Total Physical Response)，即“全身反应法”, 是美国加州心理学家 James J．Asher（詹姆士J．艾谢，1988）提出来的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。他认为，学生在一个比较放松的环境中学习效果最佳，紧张、急躁的情绪对学习英语是不利的。教师应该尽量创造条件，让学生有机会多听英语。同时，要帮助学生明确学习英语的目的。每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。在课堂教学的具体实践中，教师应根据班级的大小、学生年龄大小、学生英语程度的高低和所教科目的特点，创造不同形式的系列指令，然后加以灵活运用。
一、TPR 教学法的基本特点是：
1. 首先发展学生的听力理解，然后再要求学生用口语表达。
2. 教师在发出指令、请学生执行指令的过程中，介绍新词汇。
3. 让学生用动作说明他们的理解程度。
4. 允许学生在预先作好准备的情况下开口发言。
二、TPR 教学法的设计顺序，大致如下：
1. 教师说出指令并做示范动作，学生边听边观察。
2. 教师说出指令并做示范动作，然后请学生跟着做。
3. 教师说出指令，不示范动作，请学生按照老师的指令去做。
4. 教师说出指令，不示范动作，要求学生复述指令、完成动作。
5. 请一位学生说出指令，教师和其他学生一起执行指令。
三、TPR 教学法的优势：
（1）它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实际体验中学习英语。教学的重点在于帮助学生理解英语、用英语交流，不在于纠正学生在学习过程中所犯的错误。这样做有利于帮助学生消除紧张心理，让学生在一个不用害怕挫败的环境中学习。
（2）它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境，使学生在多种多样的活动中、在循环反复的练习中学会英语。
（3）它有助于提高学生的英语交际能力。TPR活动让小孩子活泼、好动的特点得以充分发挥，使他们通过身体的动作反应来感受英语，从而加深对英语的记忆和理解。
四、运用 TPR 教学法应注意的问题：
1. TPR 教学考虑学生的多样性和差异性及对动作的理解程度，因此在设计动作时应尽量简洁明了，以便使所教授的语言项目更易被大多数学生所理解及掌握。
2. 注意由浅入深、循序渐进，消除学生学习语言的胆怯、焦虑等心理障碍。
3. 在设计 TPR 活动时要考虑形式的多样性和趣味性。因为小学生学习的动机主要还是来自于兴趣，但同时还应把重点放在设计学生运用语言去获取信息或传递信息上。
4. 加强课堂管理。小学生大多都好动，比较喜欢表现，希望得到老师更多的注意和认可。而TPR教学法正是充分调动了学生的各种感觉器官，课堂上不免听听说说做做，甚至唱唱跳跳，课堂气氛很容易活跃起来，但随之带来的便是课堂纪律难以维持，影响下面教学内容的正常进行。因此，教师应尽量做到能收能放，可以时学生养成一些习惯，如教师数 one，two，three，然后由学生一齐数 four，同时坐好。实践证明效果不错，当教师需要维持纪律时，就数 one，two，three，大部分学生能按要求坐好，还有部分学生也会以其他同学为榜样，整个课堂就安静下来，以便于继续学习。...>>
问题五：赢在职场：如何提高你的沟通表达能力 1 如何提高沟通与表达能力 如何提高沟通能力（一） 人际关系与沟通，可以简称为人际沟通。在我们的日常生活中，人际沟通是不可或缺的活动，石油大王洛克菲勒说：“假如人际沟通能力也是同糖或咖啡一样的商品的话，我愿意付出比太阳底下任何东西都珍贵的价格购买这种能力。”由此可见沟通的重要性。那么要想获得沟通能力必须勤加练习，用心体会，一方面使自己的沟通能力不断提高，一方面促使自己的人际关系获得改善。 一、沟通能力的重要性 一位哲人说过：“没有交际能力的人，就像陆地上的船，永远到不了人生的大海”。而交际能力中的一个重要组成部分并是沟通能力，良好的沟通不仅意味着把自己的思想整理得井然有序并将其进行适当的表述，使别人一听就懂，而且还要深入人心，促使听者全神贯注。可以说，无论我们在做什么，或者想做什么，要想获得成功，必须学会善于与人沟通。 下面通过一个小故事来展示沟通所发挥的“魔力”。 在美国一个农村，住着一个老头，他有三个儿子。大儿子、二儿子都在城里工作，小儿子和他在一起，父子相依为命。 突然有一天，一个人找到老头，对他说：“尊敬的老人家，我想把你的小儿子带到城里去工作，可以吗？” 老头气愤地说：“不行，绝对不行，你滚出去吧！” 这个人说：“如果我在城里给你的儿子找个对象，可以吗？” 老头摇摇头：“不行，你走吧！” 这个人又说：“如果我给你儿子找的对象，也就是你未来的儿媳妇是洛克菲勒的女儿呢？” 2 这时，老头动心了。 过了几天，这个人找到了美国首富石油大王洛克菲勒，对他说：“尊敬的洛克菲勒先生，我想给你的女儿找个对象，可以吗？” 洛克菲勒说：“快滚出去吧！” 这个人又说：“如果我给你女儿找的对象，也就是你未来的女婿是世界银行的副总裁，可以吗” 洛克菲勒同意了。 又过了几天，这个人找到了世界银行总裁，对他说：“尊敬的总裁先生，你应该马上任命一个副总裁！” 总裁先生说：“不可能，这里这么多副总裁，我为什么还要任命一个副总裁呢，而且必须马上？” 这个人说：“如果你任命的这个副总裁是洛克菲勒的女婿，可以吗？” 总裁先生当然同意了。 虽然这个故事不尽真实，有许多令人怀疑的地方，但它在一定程度上体现了沟通的力量。 二、沟通的技巧和原则 通过上面阐述的内容，我们已经了解到沟通的重要性，但是如何才能有效地沟通才是大家更关心的问题。下面将具体介绍沟通中需要了解的一些基本的技巧和原则。 （一）、听 1.听：听是首要的沟通技巧 上天赋予我们一根舌头，却给了我们一对耳朵。所以，我们听到的话可能比我们说的话多两倍。医学研究表明：婴儿的耳朵在出生前就发挥功用了。听、说、读、写中，听的训练最少，因而难度也可能最大。不论多么仔细地听，在听了以后大部分人马上忘掉一半以上的内容。两个月后，一般的听者大约只能记得1／4的内容。 3 ○ 1 听的两大问题 A：研究表明大部分人至多是中等程度的听者。 B：能不能听懂对方的意思，能不能站在对方的立场上来理解对方。所以，我们应该学会聆听，让聆听成为一种习惯！ ○ 2 听的五个层次： 第一层是听而不闻，也就是根本不听，例如小孩子对于妈妈的唠叨。 第二层是假装听。就是看上去在听，其实内心不知到在想什么。 第三层是有选择地听，他们认为自己的精力有限，不可能总保持高度集中的注意力，所以他们只听他们感兴趣的内容。 第四层是全神贯注地听，又叫聆听，例如老总报告中涉及到的明年涨工资的事情。 第五层是最高境界倾听，用心去听，倾听者是在用心和头脑来倾听并做出反映，以理解讲话的内容、目的和情感。 那么我们应该如何去聆听呢？ 2.听的技巧 （1）积极地倾听 ○ 1 采取正确态度：......>>
问题六：翻译 中翻英 25分 3.2 Starting from the operability and feasibility
3.2.1 the actual operation of TPR
Listening lead. First, students listening prehension, and then ask students to use oral expression.
② Students should be through the body language of the response action to improve understanding. This physical reaction by the teacher's instructions to control planned. Students according to the instructions of teachers and make the appropriate actions to perceive and understand and master the language. Research shows that teachers in the skilful use of instruction so that students can learn most of the target language grammar structure and vocabulary of hundreds.
③ allow students to prepare in case of advance statements. Teachers should not force students to speak. Students hear the language of material through the understanding of the target language within the cognitive structure, to a certain time to speak naturally.
⑤ teaching should emphasize the significance of teaching rather than the form, students can reduce the tension. Teachers in the preparation of a systemic reaction approach based lesson plans, the first should have a plete idea of good design all of the steps, then each step in chronological order - a written down. Here are a few guiding questions for teachers to prepare lesson plans reference:
① whether the activities of all steps are taken into account, are included came in?
② in an activity, whether it contains too many steps? (In general, an activity in si......>>
问题七：船舶备车时，核对车钟时钟的具体流程。要详细的。时钟是两边备车的时间吗？车钟怎么对？麻烦详细点 1. 备车时核对时钟，是指在备车前核对驾驶台和机舱的船钟，要求驾驶台和机舱的船钟保持一致，误差要求不大于1秒，以保证记录车钟记录的一致性。
2.对车钟是核对驾驶台和机舱车钟传讯器，驾驶台给出指令，机舱回复指令，逐一核对，确保每一指令均能有效下达和恢复。
3.核对的详细程序一般是驾驶台首先核对船钟，然后驾驶台和机舱通过直通电话核对调整机舱船钟。船钟核对完成后，保持通话状态，通过车钟下达指令，并在电话中复述。机舱核对语音指令和车钟指令的一致性后，复述指令并用车钟回复指令，逐一测试备车，完车，前进1/2/3/4/FULL AHEAD,后退1/2/3/4/FULL AST.实验无误后记录航海日志和轮机日志，之后进入备车程序，依次准备启动运转等各种准备工作，准备工作完成后，是试车，主机STAND-BY.
4.具体什么时间核对船钟和车钟，一般由船长决定。但法律法规也有要求，美国要求到达水域前12小时，中国要求离港前2小时，到港前2小时。
问题八：民航飞机与机场等联系的时候是用什么语言?(国内航班和国际航班,中国航空公司和他国航空公司通话用语) 国内当然用中文，国外用英语，通用语言。
没什么结束语，基本如果是空管重要的指令，机组都会听到后和空管复述一遍用以确认。