第1个回答 2022-06-13
兴趣是最好的老师，这一点在培养学生的动手能力上仍然是可行的。而科学课堂上，教师更要以有趣的科学探究活动来激发学生动手操作的兴趣。比如，在学习《空气占据空间》一课中，可以首先向学生提问，将餐巾纸粘在塑料杯的底部，再将塑料杯倒扣在水槽中，会发生什么情况？很多学生会想当然的认为餐巾纸会被打湿，可最后的事实却是餐巾纸并没有打湿。于是，学生就会思考为什么会这样呢？从而他们会带着疑问和兴趣参与到课堂的学习中来。
有了兴趣，于是学生才更愿意去动手，然而，这里有一个东西却可能让教师之前所有的准备付之一炬，那就是实验器材。对于这一点，我自己在教学过程中是深有体会的。比如，在上《点亮小灯泡》时，学生对如何点亮小灯泡是非常感兴趣的，但是由于实验器材没有及时到达，导致那节课越上越沉闷，这明显是学生兴趣降低的表现。所以，我觉得，在教学过程中，教师要动用一切手段为学生准备好材料，因为学生空有兴趣却没有动手的机会，只会让学生空欢喜一场，而随着这样的空欢喜越来越多，学生或许连仅存的一点兴趣也消失殆尽。
科学课的实验器材问题，一直以来都是科学教学的老大难问题，但是我们又必须想方设法去解决。我想，这就需要我们教师充分发挥自己的聪明才智，学会巧用生活中的一些材料为我们教学所用。在教学过程中，同一个教学目标的实现手段并不是唯一的，往往可以用多种方法达到目标，比如现在教学中流行的同课异构。所以，当我们身边的器材按照课本中提供的教学方法无法实现时，这个时候教师就要善于利用生活中已有的材料，合理地对教材进行整合，以此为学生创造动手实践的机会。
另外，由于资源的稀缺性，我们不可能让每个学生都能够人手一套实验器材，所以小组之间进行合作探究是一种必然趋势。然而，被激发起了学习兴趣的每个学生，他们的动手欲望都是十分强烈的，那么，该由谁去进行实验操作呢？这就涉及到了小组分工是否明确的问题了。如果小组分工不明确，小组之间不能达成一致意见，那么他们动手操作的机会可能会在无休止的争吵中白白流失。所以，培养小组之间的合作意识也是培养学生动手能力的一个重要保障。
总之，在培养学生动手能力的过程中，激发学生的兴趣是重要的，学生如果没有学习的兴趣，即使有再优秀的老师，有再完备的器材，学生依旧是在他一个人的世界里游荡。另外，切莫因为实验器材的不充分，使得学生才积攒起来学习兴趣被浇灭，以此凉了学生的心，这是得不偿失的,因为连实践的机会都没有，何谈动手能力的培养呢？同时，为了保障学生能够高效的参与到实践操作中去，培养学生的合作意识显然也是必不可少的一环。