第1个回答 2022-06-29
我们为增强幼儿的体质，培养幼儿的综合运动能力，提高幼儿动作的协调性和灵活性，设计了户外融合活动，在活动中打破整个级部的界限，孩子们和老师共同布置户外运动场地，并选择自己感兴趣的活动。这样的户外融合活动既培养了幼儿对运动的乐趣，增强了幼儿运动的积极性，又让幼儿体验到运动的乐趣。
在几个镜头中看到孩子们的成长变化和孩子在户外运动中的乐趣：
一、镜头一：“我投中了”
“昆虫运动会”是在“小猴摘桃”的基础上做的改进，当时观察到孩子们已经对“小猴摘桃”游戏逐渐失去自己的兴趣，这时候需要做一些改进，让孩子们重新对游戏产生兴趣。于是“昆虫运动会”应运而生，春天正是万物复苏的季节，小昆虫们也出动喽，这次重新布置了“赛道”，并增添了“投掷”项目，把手套、围巾等卡片变成了各种不同数量、形状的奖章，这样更贴个“昆虫运动会”的主题。
孩子们看到特别兴奋，都想试一试。孩子们在新的赛道中，看到了不一样的投掷项目，开始还有点不熟悉，玩过两三次之后，就对这一个小赛道充满兴趣。
“老师，我投中了。”一个小女生高兴的跑到我的身边说道。我给她一个大拇指，她更高兴了。
就这样，更多的孩子被吸引到这个运动中来。
思考：投掷开始只设置了“一米五”的距离，以便孩子在练习中获得更多的成就感。经过两个礼拜很多孩子已经能够投中，这个距离也将会拓展到两米。
二、镜头二：自发的做早操
这天早操临时变成继续进行户外融合活动，我们班有一部分孩子听到音乐立马聚集到一起开始做早操，老师没有打断大家，静静的在旁边观察。开始的时候，孩子们只是断断续续的自己跟着音乐边唱歌边做早操，后来慢慢变成有组织的进行，做到“小老鼠去旅行”时，叮当小朋友变身小老师，模仿老师的样子说：“小女生跟着我，小男生跟着肖云曦！”“小老鼠去旅行，走走……”孩子们很是配合，纷纷听指令跟着两个带头人。
思考：
1.平常生活中老师的一举一动都潜移默化的影响着孩子们，我们需要注意自己的言行。
2.孩子们自主自发的活动，充分展现出他们的观察力，自己对新早操接受到什么程度等等，也是给予孩子展现与练习“领导力”的机会。
三、镜头三：生活版比较长短
”他的脚比我长”、“我的脚比秀智的长”……
这天户外喝水休息的时间，我被几个孩子的讨论声吸引住了，观察后，原来是孩子们在用脚在“比较长短”。
“你们的脚后跟对齐了吗？”我引导道。随后孩子们关注到脚后跟要对齐再比较长短。
思考：在这之前孩子们上过“比较长短”的数学集体活动，老师们领着孩子们比较辫子的长短、比较丝巾长短等等，今天孩子们自发运用“比较长短”的知识但生活中来，其中充满欢笑。
作为一名教师首先要做一位善于观察的人，深入到孩子们中去，发现孩子们之间的乐趣。当然，在这过程中观察到教机时给予及时的支持与引导也是至关重要的。