第1个回答 2022-06-22
十月的桂香，飘满了杭州的街道，醉人的香味，迎接着远道而来的学子。10月18—21日有幸参加了在杭州黄龙体育馆，隆重举办的“千课万人”全国小学语文四年级统编教材课堂教学研讨观摩会。四天的杏谈听风，四天的灵魂洗礼，在这短短的四天中，共聆听了22节名师课例示范课，活动安排紧凑，内容丰富，一场精神的饕餮盛宴拉开序幕。
崔峦教授详细解读了——统编教材特色解读及使用建议。崔教授结合新课标，从统编教材的编写理念、四年级语文教学目标、中高年级教材编写特色、教学建议做了详尽的讲解，为我们的教学指明了方向。
崔峦教授给我们阐述新教材的基本理念,那就是坚持立德树人导向、坚持深化考试内容改革、深化体美劳教育与引导。重视基础,突显应用,创设情境,鼓励创新,价值引领素养导向,能力为重,知识为基。以及新教材的学科融合全面发展,重视运用全面发展,提升核心素养。他还提到统编教材的主体特点，总的来说那就是一个核心,双线结构,三位一体。
朱爱朝老师讲——二十四节气歌。她从儿童出发,用自然笔记开启孩子走向大自然的神秘之门,并把二十四节气带进课堂,让孩子感受时节之美,带领孩子吟涌古诗歌。朱老师带领着所有参训的学员一起吟唱《兼葭》，整个会场透着浓浓的自然之美……
第一次听到王崧舟老师诗意般的讲座，如痴如醉。王崧舟老师知识渊博、温文儒雅，给我们分享了"基础阅读与阅读层阶"，引起我们思考，语文老师是需要不断地修炼的，需要深度和厚度的，这样才能站在更高的角度去解读教材，思考我们的语文教学。王崧舟老师执教的《墨梅》通过朗读、讨论等形式分析了诗中的“家中梅、画中梅、心中梅”三种境界,提问由浅入深,层层递进,环环相扣。同时,王老师提供了王冕五件关于拒绝的事例,结合诗句“朵朵花开淡墨痕”点出梅花寄托了诗人的信仰，书写了诗人志向。整堂课,没有字词的精准解读,没有诗意的逐句理解,没有对作者或主旨的提问或解答,所有的环节,都是围绕这首诗，这位诗人去展开，在更大的“格局”中。
何捷老师以《蝙蝠和雷达》为课堂内容，幽默风趣的语言，对话题的提取、拓展和延伸无不体现了其独特的课堂魅力。何老师在上课伊始,先出示单元导读要求, 给孩子们明确本单元的语文要素,随后又出示本课的导读提示,告知孩子们要学会从哪些方面去提问题。 在解决了本课要求掌握的从“课文、写法、生活”三方面学会提问时,何老师又拓展学生的思维,还可以怎么提问呢？而这一点对于我来说，我总感觉自己在把握教材解读方面放不开,在备课中总是把自己局限在“单元目标一课文导读”这样的模式中。今天听了何老师这节课,虽说只是一个有关提问的教学，让我思路清晰了很多，一节课我们要开发的内容还有很多很多。
郭学萍老师的习作课——小小动物园。郭老师是广为人知的“长辫子老师”，声音柔和得恰到好处，给人一种天然的亲切感，语速不急不慢，似有诗意汩汩流淌，从互动点拨启迪语文思维为老师们呈现了一堂优秀的课堂生成过程。郭老师的课告诉我们要转变教学模式，把课堂真正还给学生，学生学得精彩，课堂自然精彩！放手让学生去做，不害怕出错，不害怕冷场，让学生发散思维，在交流中碰撞思维的火花，更能有效地促进课堂教学。
张祖庆老师的《梅兰芳蓄须》让我明白上好每一节课都应该认真钻研教材，研读新课标，观看老师的课，从而言之有序地教，学生也能言之有物。课文就是一个例子，课文也只是一个例子，不要把太多时间花在课文内容的讲解上，而是要多花时间在语言表达形式的探究上，所以反思领悟才最重要。
统编教材是教育界的大改革，有了这些导路者，探索路上的我们会更加铿锵有力！从阅读到写作，从理论到实践，从内容到方法,从讲到唱，从说到画……可谓精彩纷呈，群英荟萃。千课荟萃，万人共享，在名师的引领下激情飞扬。这是一份精神大餐，需要我们静下心细细琢磨，不断反思，让自己的课堂更加精彩！
江南的风吹来醉人的花香也带来了离别的惆怅。弹指一挥间，四天的学习便要结束。短短四日给我们带来的是满满的收获，一场场精彩的讲座与圆桌论坛让我们对统编教材的认识更加深刻，一堂堂生动有趣的课例给了我们教学的方法指引。虽明晰了今后的教学的努力方向，但语文教学长路漫漫，仍需吾等一同而求索。