阅读下面的文言文，完成下面问题。 送夏进士序 龚自珍 乾隆中， 大吏有不悦其属员者，上询之，以书生对 。上曰：“是胡害？朕亦一书生也。”大吏悚服。呜呼，大哉斯言！是其炳六籍、训万祀矣。 嘉庆二十二年春，吾杭夏进士之京师，将铨县令，纡道别余海上。相与语，益进，啐然愉，谡然清，论三千年史事，意见或合或否，辄哈然以欢。余曰：“是书生，非俗吏。”海上之人以及乡之人皆曰：“非俗吏！”之京师，京师贵人长者识余者，皆识进士，亦必曰非俗吏也。 虽然，固微窥君，君若惧人之訾其书生者，又若有所讳夫书生者，暴于声音笑貌焉。天下事，舍书生无可属。 真书生又寡，有一于是，而惧人之訾已而讳之耶 ？且如君者，虽百人訾之，万人訾之，啮指而自誓不为书生，以喙自卫，哓哓然力辩其非书生，其终能肖俗吏之所为也哉？ 为之而不肖愈见其拙回护其拙势必书生与俗吏两无所据而后已 。噫！以书生之声音笑貌，加之以拙，济之以回护，终之以失所据。 果尔，则进士之为政也，病矣 ！ 新妇三日，知其所自育；新官三日，知其所与。予识进士十年，既庆其禄之及，于吾里有光，而又恐其信道之不笃，行且一前而一却也。于其行，恭述圣训，以附古者朋友赠行之义。 1．对下列句子中加粗的词语的解释，不正确的一项是（ ） A．是其 炳 六籍、训万祀矣——炳：使……光大 B． 暴 于声音笑貌焉——暴：表露 C．其终能 肖 俗吏之所为也哉——肖：与……相似 D．于其 行 ，恭述圣训——行：品行 2．下面各句中加粗字的意义和用法不相同的一组是（ ） A．朕亦一书生 也 ——沛公之参乘樊哙者 也 B．辄哈然 以 欢——木欣欣 以 向荣 C．君若惧人 之 訾其书生者——非独蜀 之 人士及二州牧伯所见明知 D．终之以失 所 据——岂敢盘桓，有 所 希冀 3．以下对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（ ） A．友人将要担任吏职，作者用皇上也自称为书生的事实来鼓励他，要他不为书生的称呼自卑，不怕嘲笑，保持书生的本色而不要混同于俗吏之流。 B．夏进士被选拔为知县，上任前跟作者和京师的朋友告别，一番言谈过后，作者和京师的朋友都认为他是一个书生，而不是一个平庸的官吏。 C．作者暗暗地观察夏进士，从他的言谈神色之间发现夏进士像是害怕别人诋毁他是书生，又像是有意隐瞒自己是个书生，作者对此表示担忧。 D．文章中作者对夏进士能得到官职，为乡里增光表示祝贺，同时又担心他信仰圣人之道不坚定，行动上将会有进有退，所以写文章来鼓励他。 4．用“／”给文中画线的部分断句。 为之而不肖愈见其拙回护其拙势必书生与俗吏两无所据而后已。 5．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）大吏有不悦其属员者，上询之，以书生对。 _________________________________________________ （2）真书生又寡，有一于是，而惧人之訾己而讳之耶？ _________________________________________________ （3）果尔，则进士之为政也，病矣！ _________________________________________________
| 1．D 2．C 3．B 4．为之而不肖／愈见其拙／回护其拙／势必书生与俗吏两无所据而后已。 5．（1）高官中有不满意他下属官员的人，皇上问他（为什么不满意），他用下属官员是个书生来回答。 （2）真正的书生又很少，有一个真正的书生在此，却会害怕别人诋毁自己而避忌书生这个称呼吗？ （3）要真是这样的话，那么夏进士治理政事，就糟糕了！（意对即可） |