当前，我们需要重新认识民办教育的作用，它在增加教育供给、改善教育公平、提高教学效率与扩大教育自由方面发挥了重要作用。”台州市实验中学校长俞昌页说。
在俞昌页看来，民办教育的存在，可以满足当前民众对于教育多样化的需求。
“随着民众生活水平的提高，人们对教育的要求越来越高，教育需求日益呈现多样化趋势。”俞昌页说，比如各种课外辅导班、兴趣班、加强班，为自己事业发展和职业需要参加网校学习等等。
“民办学校原来最大的优势在于硬件和师资优势。随着政府教育投入加大，公办学校的生均经费逐步超过民办学校的收费标准。民办学校原先具有的硬件优势、寄宿优势已经荡然无存。”台州市实验中学校长俞昌页说。
由于公办学校教师享有保障，尤其是绩效工资后，致使许多民办学校培养多年的骨干教师，不是主动投奔公办学校，就是被公办学校挖走了。
俞昌页校长打破教师职称终身制弊端，推行教师特聘制 台州市实验中学是一所以股份制形式创办的完全中学，全校现有37个教学班，1700多名在校生，120位教师，具有中、高级职称的教师占62%。
“与其他学校一样，过去由于专业技术职称是终身享有，缺少相应的聘约管理和优胜劣汰机制，导致了很多弊端。”俞昌页说。
他认为，职称终身制容易滋生暮气，论资排辈，部分老师在晋升高级教师后，就会选择守着“高级职称”这个制高点，没有了冲劲，容易丧失活力。而一部分优秀人员由于受职称这一“硬杠杠”限制，缺少晋升和发挥作用的机会。
为了打破职称终身制之种种弊端，探索一套待遇能升能降，能让优秀人才脱颖而出，充满生机与活力的用人机制，2008年9月，该校推行了“教师特聘制”。
根据台州市实验中学特聘教师聘任考核条例规定，不管是初级职称，还是中级职称，或是高级职称，所有教师站在同一起跑线上，看工作业绩和现实的表现，采用量化的办法进行评聘。 俞昌页介绍，学校特聘教师的特聘期限是一学年，也就是说一学年一聘。在每学年初，每一位教职工都可以填写申报表，申报特聘教师资格；由校长室根据特聘教师聘任量化办法进行推荐；然后，进行张榜公示，公示无异议后报董事会审核批准。
受聘为特聘教师后，教师享受每年一定数额的津贴，并对本人工作表现、教学效果、管理状况等进行考核，根据考核成绩分A、B、C、D四个档次，A等按基数的100%发放，B等按基数的85%发放，C等按基数的70%发放，D等只发30%。
“特聘教师是动态的，每年特聘教师考核末两位都要淘汰。”俞昌页说，特聘教师数的有增有减，充分调动了教师的积极性。 “教师特聘制，最大的特点是给高级教师压力，给低职称教师信心，从而激发他们工作的主动性和创造性。”俞昌页说，教师特聘制是在原有激励政策的基础上，对教师积极性的再一次激励。
这项旨在废除专业技术职务终身制的改革，为优秀人才脱颖而出搭建了平台。目前，台州实验中学共有23名特聘教师，其中10余名优秀中、初级教师，被高聘为特聘教师，享受每年1万到2万元的特聘津贴。
如今，在台州实验中学，传统的论资排辈格局已被打破，高级教师的积极性和能力得到了进一步发挥，形成了以能力和业绩为导向的教育管理格局。
对教学成绩优秀的教师实行特聘教师制度，打破年龄、职称限制，试行一学年一聘制，全校在职教师均有机会竞聘和享受特聘教师的资格，真正做到了人尽其才，才尽其用，大大提高了办学质量和效益。
