第1个回答 2022-06-12
为帮助孩子们更好地适应幼儿园生活,融入班级大集体,在小班幼儿入园初选择实施《高高兴兴上幼儿园》主题课程。在整个主题课程实施的过程中,我和孩子们一样带着新奇与期待,一起走入了我们的新家幼儿园,在课程实施过程中有过困惑,有过疑虑,但更多的是满满的收获。接下来,我将结合课程实施谈一下自己对本主题活动的感触与收获。
《高高兴兴上幼儿园》主题课程以“我上幼儿园了”、“老师像妈妈”、“大家一起玩”、“高高兴兴上幼儿园”四个核心活动为主,创设温馨有爱的环境,关注幼儿的饮食、睡眠、活动、交往,开展丰富有趣的活动,以此帮助幼儿适应幼儿园生活,并逐渐喜欢上幼儿园。在不同的核心活动中,又有不同的侧重点。例如,在“我上幼儿园了”核心活动中,通过大家一起认识教室、了解教室活动区的分布和功能,认识老师和新朋友等活动,熟悉幼儿园、班级环境,认识班级成员和自己的小标志,帮助幼儿情绪较稳定地参与集体活动,初步感受幼儿园一日生活。在“老师像妈妈”核心活动中,通过自我介绍、名字抢答、听音识人,谁的本领大等游戏活动,进一步认识、熟悉自己的老师,通过绘本阅读、和老师一起玩游戏等活动,与老师建立亲密关系。在“大家一起玩”核心活动中,通过和同伴、老师共同进行游戏,共同分享玩具等,认识小伙伴,感受和同伴一起玩的乐趣,最终逐渐适应幼儿园生活。在“高高兴兴上幼儿园”核心活动中,从情感上进一步增进幼儿对幼儿园、对老师和同伴的感情,使幼儿能积极主动参与幼儿园的活动和游戏,能够高高兴兴上幼儿园。
在家长工作方面,我认为主要分为两大方面。一是帮助部分家长消除焦虑情绪。家长不经意间带有的焦虑情绪是会传递给幼儿的,而且有些家长存在过度焦虑的情况,对孩子的适应能力、交往能力不自信,在和孩子或老师交流的过程中,表现出超出正常范围的焦虑,教师发现此类问题后应及时关注家长的状态,分析家长产生过渡焦虑的原因,并据此结合幼儿在幼儿园的日常表现向家长进行反馈,以实际案例、照片、视频等多种形式呈现,消除或减轻家长的焦虑情绪,保证幼儿拥有宽松愉快的情绪。二是争取家长的配合。在幼儿入园后一段时间内,老师们通过一日活动的观察,发现每个孩子的特征及需要改进的地方,并依据每名幼儿的不同特点进行有针对性的指导,同时更要争取家长的配合,家园共同合作帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯。如,幼儿的挑食问题、午睡问题和进餐习惯与礼仪方面,这都是需要家长共同配合的工作,只有家园要求一致才能更好、更快地帮助幼儿养成有规律、更健康的常规习惯。
在本主题课程实施的过程中,也存在一些不足,例如,受疫情影响,很多参访活动、融合活动无法进行,没办法到其他小班进行参观,了解幼儿园更多的信息。但可通过户外散步、远距离打招呼等方式增加对其他班级的了解,增进幼儿对幼儿园的感情。