这个话题想跟大家分享很久啦！
很多家长都曾留言问过我关于孩子“英语启蒙”的话题，我该给孩子买什么书呢？该给TA听什么歌？该给TA报什么课？
有一天，我就在想：能不能写一篇母语国家孩子英语启蒙的路线图，给大家一些从零开始的英语启蒙思路呢？
虽然我们处于非母语的环境，但是零基础孩子的英语启蒙有着很多相通的地方，都是从牙牙学语的听音、辨音开始，然后慢慢过渡到识字与阅读。如果这个路径搞偏了，不仅会事倍功半，还会耽误了孩子最宝贵的英语启蒙那几年！
举个最简单的例子，一个英语零基础的孩子，上来就开始学自然拼读，这时孩子还没有任何的听力词汇的基础和语音的基础，怎么可能应付的来那些发音和拼读规律呢？所以，遵循孩子的语言学习规律，才能让英语启蒙更加事半功倍！
今天我就先跟大家聊聊 0~6岁的英语启蒙路线图吧！
0~3岁母语娃会听大量的童谣和儿歌，就像我们常说的“磨耳朵”一样，这个阶段的孩子以输入为主。
之前曾跟大家分享过一篇文章：童谣是最自然的英语启蒙方式。文章一发，就有个朋友私信我：“你的文章真是说到我的心坎，我从怀孕开始就每天听英文童谣”，她还信誓旦旦地说：“等孩子出生了就晚了，英语启蒙就是要从胎儿时期就开始！”
后来，我在网上一查，还真有研究者做过这方面的实验。由于胎儿的大脑活动很难时刻检测，所以研究者通过记录孩子的心率发现 ：当一个陌生人在给孩子读一个妈妈曾经在怀孕时听过的童谣的时候，胎儿的心率会变慢，而当陌生人读一个全新的童谣时，孩子的心率没有变化。 这在一定程度上反映：胎儿在妈妈的肚子里时，已经开始接受外面的语言刺激了。
所以，英语启蒙早一点开始还是好的，0~3岁的宝宝从有了一定的语言意识开始，就可以”磨耳朵“了，这是听力输入的部分。 最好的磨耳朵材料就是英语童谣Nursery Rhyme了，因为它文字简单、韵律感好，朗朗上口，小朋友学的会很快。
1. 听儿歌童谣
0~1岁的小宝宝， 配合儿歌进行抚触 是种不错的方法，根据儿歌的内容或旋律设计 游戏 ，在 亲子 游戏 中帮助宝贝理解儿歌中的词汇，促进孩子触觉、视觉追踪能力、平衡能力的发展，还能培养孩子对韵律的感知能力。
技巧： 动作要轻柔，家长可以跟着儿歌轻声哼唱，随着音乐的旋律让孩子的小手、小脚轻轻摆动或晃动。
刚开始的时候可能只是听，接下来，爸爸妈妈就可以把童谣中的重点词汇 重复说给孩子听了 ，每次说一句固定的鼓励孩子的英文。
例如《London Bridge》这首儿歌，我们可以把儿歌中的出现频率高的词 down，my 和短语 falling down 找出来。拥抱宝宝时温柔地对宝宝说“my baby”。说“down”时可辅以手拿红色小球向下的动作，重复做给宝宝看。
等孩子到了1~3岁， 将会迎来语言学习的爆发期。爸爸妈妈们可以根据孩子日常的生活场景，给孩子放相关的儿歌，并引导孩子跟着旋律来哼唱。
磨耳朵的最好工具就是听童谣(nursery rhyme)啦。这里给大家推荐一个超级火的童谣儿歌素材：Super Simple Song!
最近上网课，我常常会播放《Super Simple Songs》的歌曲，很多小朋友在听歌的时候，会不自觉地身体跟着旋律跳跃。可以说没有哪个孩子可以抵挡住Super Simple Song的魅力！
这个童谣歌曲的网站，把儿歌集合成了舞蹈、歌曲，还有配套的手工、 游戏 、涂色和练习等等，我请国内的朋友试了一下， 在国内可以打开，速度还不错！
网站的地址推荐大家收藏: www.supersimple.com
网站的主页非常耀眼，里面有将近 300多首的儿歌 。
我很喜欢这个按照主题选择的功能，尤其在教学的时候，比如最近刚好庆祝“万圣节”，我就给小朋友们播放了这首万圣节的歌曲：Trick or Treat?
这个网站还有个“免费打印”的版块，里面的素材不要太丰富啦！
里面的运动、颜色、动物、形状、自然拼读、问候等主题，真是应有尽有。我的职业病又犯了，目光一下子就锁定到了万圣节主题的宾果 游戏 ，决定明天就跟学生做起来！
我也在网上找到了这个Super Simple Song的歌曲合集视频，大家可以跟着旋律先睹为快一下！
2. 生活中的对话
当孩子做了一段时间的输入之后，我们就可以给孩子在日常的生活中，加入一些对话的练习。大家可以找一些好的口语材料，和孩子针对性的来练习。比如在课堂上，我会带上一个特别的帽子，告诉学生们：Now it is the time for...
如果是练口语，家长也可以给孩子来点仪式感，比如带上个帽子或者特别的围巾，然后告诉孩子: now it is the time for English!
练口语选什么话题呢？这里有一套不错的Brain Quest的卡片，里面为小朋友设计了不同的英语口语的场景：
比如下面是在车里的场景，爸爸妈妈就可以和孩子在家里来对话，家长指一指图片，问问孩子: what is this? How many people are there in the car？然后和孩子用手指着一个个数一数。
接着家长可以指着左边的图片，刚开始可以自问自答，who is in the car? A baby is in the car. 然后用手指着baby，一遍遍地重复: baby, baby, baby，请孩子跟着来重复。家长和孩子间的联结是最紧密的，当我们在一遍遍重复的时候，小朋友也会跟着来模仿和重复，在这个过程中，孩子也学到了"baby"这个词。
这样的多次反复训练后，我们就可以把书中的场景带到现实中的场景，下次就可以跟孩子坐在车里来练习：let's put on the seat beat，小朋友就知道要系安全带了。然后问问孩子：who is looking out the window？小朋友可能会说: "I am looking out of the window"。
就这样一点一滴间，小朋友在学习生活中的基本句式和口语词汇，英文的学习没有一个突飞猛进的捷径，一定是在点滴的积累间！
如果说0~3岁是以蹦蹦跳跳的童谣为主，那么3~5岁就是以绘本为主了。但是3岁一定是个坎吗？不一定，要看孩子的语言学习的进度， 但是越往后，孩子就不只是单纯的唱童谣了，而是来读绘本，学习高频词。
孩子“磨耳朵”做了一段时间，有了一些基本词汇的基础后， 家长就可以开始用亲子伴读的方式来给孩子读绘本了 。刚开始小朋友的英文还很有限，我建议采用家长读，孩子听的方式，重点也放在高频词上；等到孩子有了一定的输入基础，就可以跟着家长或者音频一起读，妈妈读一句，孩子重复一句。
怎么给孩子读绘本？
绘本阅读不是单纯的我读你听，今天就跟大家分享下，我在教学时使用的方法：
第一步，读图片 ：这时候，我们会来浏览书的每一页，不读文字，目的是引发孩子的思考。在翻看到每一页的时候，我会问问孩子们："What do you notice in this page？"(在这一页你看到了什么？)或者”What do you wonder" (你有什么好奇的地方？)
我来举个例子，比如在翻到《Pete the Cat》这一页的时候，我会和小朋友有这样的对话：
我：What do you noice? （你看到了什么）
小朋友：I notice there is a blue cat standing on the strawberries.(我看到一只蓝色的猫站在草莓上)
我: What do you wonder (你有什么好奇的地方)
小朋友: I wonder why the cat will go on top of a pile of straberries (我很好奇为什么这只猫站到了一堆草莓山上面）
第二步，读文字。 这时我会带着学生一起来读故事，遇到不会的单词，不会立即告诉学生是什么意思，而是让他们 通过图片或者上下文让来猜测单词的意思，这对孩子的英语思维培养非常重要。
第三步，复述故事。 故事读完了，我会先用思维导图让学生把故事的人物或者发生顺序画出来，这是个自我梳理的过程。然后，小朋友要用自己的话把故事复述出来。 这一步骤，不仅考察了学生对故事的理解，对他们的表达能力也很有帮助。
上面的三个步骤一定一天完成吗？不一定，我会第一天做前两个步骤，第二天做第三步，因为小朋友在做故事复述的时候，是对前一天知识的复习和巩固，这样的三步，坚持下来，每天都是 高效的阅读。
孩子在听儿歌、读绘本的过程中，其实已经积累了一些听力词汇。接下来我们要让孩子开始认单词，将书上的单词解码，拼读出每一个单词，这也是自然拼读引入的开端。
美国孩子在系统学习自然拼读前，需要先培养自己对于语音和音素的概念。记得在修教育类的课程时，有一整门课都在介绍英文中的phonological awareness, 其实就是语音和音素的概念。
虽然这张图看上去有些深奥，但是它为我们揭露了一个很多家长关心的问题： 孩子在学习自然拼读前，要做好哪些准备？
1. 先弄懂Rhyming的概念：
和我们中文的押韵类似，英文中的押韵词是那些尾音相同的词。比如cat, hat, nat，这些词的结尾都发"at"的音，所以这些词是押韵词。也就是说，孩子在学习自然拼读前，要先能辨别出哪些词是押韵的，哪些不押韵。
这里有个很棒的押韵配对的活动，我们把押韵的图片放在一起组成配对。图片对应的单词分别是:bag, egg, king, cake, clock还有dragon。
可以配对的押韵词有哪些呢？比如clock和sock, dragon和wagon, cake和snake, king和wing,egg和leg都是押韵词，而bag和dog并不押韵。
2. 搞清句子中的单词和字母：
很多初学英文的小朋友，会分不清：什么是单词，什么是字母。比如句子"I like cat"中，有的小朋友会说like是个字母！
我很喜欢下面的这张互动式的教学海报，老师写好了字母、单词、和句子，然后让小朋友贴到相应的位置。
所以，在孩子学习自然拼读前，不妨问问孩子，在句子中，有几个单词，哪个又是字母呢？
3. 识别出单词中的音节
音节的英文是syllable，这也是听音辨音的一个关键。在上课时，我常常会用到拍手的方法，来辨别音节。比如单词watermelon中，就有wa-ter-me-lon四个音节。
一个简单的辨别方法是，单词中有几个元音(vowel)，就有几个音节。比如单词banana中就有三个音节，单词Apple中有两个音节，flower中也有两个音节。
这里有个音节划分的规律图，有兴趣的家长可以收藏。美国老师最常用的方法是拍手或者摸下巴，当我们读一个单词的时候，下巴向下动了几下就有几个音节。
4. 识别单词的首音和尾音
接下来要培养孩子辨别单词中的首尾音，我们可以使用美国老师常常用到的闪卡——Flashcards。
比如我们可以让孩子拼出单词，然后问问TA这个单词的首音(begining sound)是什么？小朋友可能会说bee的首音是/b/，map的首音是/m/等等。
接着我们还可以问问孩子单词的尾音(ending sound)。比如jet的尾音是/t/，zoo的尾音是/u/等等。
Three-Letter Words
家里没有现成的卡片怎么办？没关系，我为大家找到一套免费的单词拼图卡片。这里有图片的拼图，拼出了单词，可以问问孩子单词的首音和尾音是什么？
接下来是重要的听音辨音练习。先来分辨单词中的首音(begining sound)。我们可以让孩子将这样的模板打印出来，然后找到单词中以B为首音的单词，用木头夹子夹起来。
接下来还有听单词的中间音(middle sound)，大人可以读出单词，然后让孩子听一听两个单词的中间音是否一样。比如下面的ten和web就有着相同的/e/的中间音，而pot和pig就有着不同的中间音。
然后加大点难度，家长先读出单词，孩子根据听音辨音，写出单词。举个例子，当孩子听到/cat/这个音的时候，她可以拼出来kat或者cat，这两个拼法都是可以的，说明孩子具备了基本的辨音能力。
孩子有了基本的听音辨音的能力后，就可以开始系统学习自然拼读了。同时小朋友在这个阶段通过亲子共读、日常口语和童谣，也掌握了大量的听力词汇，是时候开始系统的分级阅读了！分级阅读又可以说上一大篇，我们下次再唠~
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