在学校,孩子们被看作集体的一员,所以有些与众不同的行为就很显眼。如果认为某个孩子“总是从集体中冒出来”,想要“把他好好地塞进集体里去”的话,事情往往不能顺利进行。而且,这种心情也会传递给孩子,越发激起他不去融入集体。老师如果不采取这样的做法,而是找出这个孩子独有的长处,并将长处告诉他,这样在孩子的心中就会萌发出被老师接纳的心情,渐渐地融入集体就不会觉得痛苦。
在老师当中,有很多人擅长发现孩子的长处。可是,有时也会只看见孩子的缺点。我想这不仅作为孩子是不幸的,而且作为老师 也是痛苦的。
例如,看一块白布时,稍微有一点瑕疵就会很在意,只注意瑕疵却视而不见其余雪白且漂亮的部分。
“教书育人”和“育人教书”是完全不一样的,前者是以教书为主,传插育人,将
德育教育贯穿于教学各个环节中;而后者是强调德育放首位,德育为主,如何做人?怎样防止安全事故?怎样面对生活?树立正确的
人生观和世界观,然后,在人格健全的情况下,再传插学习文化科学知识。
国学经典博大精深,
华夏文化源远流长,从小进行国学教育,将
中华文明刻在幼小的心灵里,用仁、义、礼、智、信感染熏陶他们,从小懂得善爱,孝顺,懂得感恩,不失为一种高明的教育!
学校多为对学生共同心理特征的知识传授和心理疏导,班主任和任课教师在学习生活中对学生较大心理变化的把控,有条件的学校则设立了心理咨询室,专门从事青少年心理教育的相关工作。
至于心理学方面的课程尚属专业,应该是在大学里的学习课程,基础教育阶段学校设立的国家课程均为基础性课程。
总之,学生安全重中之重,学校、家庭、社会、政府齐心协力,共同撑起对孩子的安全教育保护伞。
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