第1个回答 2022-07-31
本节课是一节实验课，在正式这节课的教学之前，由于是从初中生物实验室借的显微镜，实际操作比书中操作过程更为复杂，已经在上节课为学生讲解了显微镜使用的理论知识，但是学生并未有实际操作显微镜的机会。
第一个环节：复习显微镜的使用。本环节由于学生两节课间隔时间较短，因此大多数同学还是基本能在老师的提醒下，几乎回忆起显微镜的操作过程。
第二环节：切片过程的讲解。由于缺少现场制作玻片的实验用品，学生只能通过老师的讲解和书中的图片，大概了解制作过程。但幸运的是有切片样本可以供学生观察。
第三环节：洋葱表皮细胞结构。考虑到学生可能在开始进行观察时候，可能存在不清楚在显微镜下看到的细胞构造是怎样的，进而不能正确观察到现象，只停留在兴奋使用显微镜表面。因此将此环节放在了前面，事实证明此决定是正确的。
第四环节：调节显微镜并观察洋葱表皮细胞。本环节也是这节课的重点，关键在于学生实际操作显微镜的过程。实验室显微镜数量较为充足，基本保证了三名同学使用一台显微镜，因此每位同学都有动手操作显微镜。但是也在此环节存在以下问题：
1.对光时间花费较多，并且效果也不好
2.学生对实际看到的洋葱细胞并不清楚，因此很多学生出现了并未调好显微镜，只看到了一片模糊的绿色，就误认为自己调好的情况出现。
3.明显感觉到分身乏力，显微镜操作较难，一大部分学生都依赖于老师进行调节，很难兼顾到全部小组。