幼儿教师工作最大困惑
幼儿教师工作作为热门的职业，是很多人向往的工作。但是很多新入门的幼儿教师工作却并不顺利，为此产生了困惑，对自己的未来生涯开始感到动摇。如何解决幼儿教师工作最大困惑？一起来看看吧。
困惑1：如何尽快成长为优秀的幼师
几乎每个学期，幼师都参加各种各样的培训，那么问题来了：好幼师能培训出来吗？
解决办法：送给幼师的“吉祥三宝”
幼师对于培训的困惑不少，但有一点必须肯定：幼师能够做的，是千万不要放弃“自我的培训”。最好的教育是自我教育，所以问题不在于是否培训，而在于我们是否主动敞开心灵进行自我教育。
对于幼师的专业发展，有专家归纳了国外的三大学派，一是以阅读为基础的“专业引领”模式，二是以写作为基础的“研究反思”模式，三是以同伴互助为基础的“教育生态”模式。中国新教育则将其提炼为“三专”模式，即通过专业阅读、专业写作、专业发展共同体来自我培训，我们称之为“吉祥三宝”。
困惑2：如何让自己的从教理想不动摇
幼儿老师，是幼儿一生教育的基础，现实却是很难直接看到自己所做的努力给孩子们带来的生命本质的变化。所以很多幼师的信念会出现动摇。
解决办法：信念来自榜样和乐观的心态
作为一名幼师，一定要相信：即使教孩子一年，也可以给孩子终身影响。信念有两个很重要的来源，第一个来源是人生中为自己寻找的榜样；第二就是要有乐观的心态。信念动摇的时候，往往是碰到挫折的时候。在这个时候，我们特别需要一个乐观的心态，能够看到光明、成绩，看到生活中的正能量。
教育工作中，孩子尤其如此：你越是相信他，他越是能够给你展示他的美好的一面，如果你怀疑他，对他没有信心，他给你展示的就是阴暗消极的一面。所以，从信心到信任到信念，这是产生教育奇迹的最重要的基石。
困惑3：如何形成个人风格
教师的风格，是一间教室特色的最重要根源。对年轻幼师而言，如何形成自己的风格？
解决办法：在博采众长和扬其所长中形成
风格的形成有两个关键词，一个是博采众长，另一个是扬其所长。教师的博采众长，就像蜜蜂采蜜一样，是一个不断采集花蕊的过程，是一个寻找风格的过程。所有的学科、所有的大师在形成自己风格之前，都会进行卓绝的努力，艰苦的探索。这个阶段最需要的是前面所提倡的“三专”理论，能为成长打下非常坚实的基础。
其次是扬其所长。在博采众长的基础之上，在不断地探索与尝试之后，一个老师需要形成自己的内在风格，向世界宣告“我”的独特存在。
困惑4：如何把口才练得棒棒的
口才是教师的`第一能力，谈吐是教师的第二外貌。幼师怎样使自己“能说会道”呢？
解决办法：讲话的技巧需要学习和训练
幼师如果有一口标准流利的普通话，出口成章幽默风趣，吐词清晰抑扬顿挫，就会给学生留下深刻的印象，就会被学生所喜欢。
有人以为，好口才是天生的。其实不然。作为一名幼师，首先要学好国家的通用语言文字，讲好普通话。其次要学习讲话的技巧，如上课、讲演时如何开头？
如何用鲜活的故事感染人？如何加强课堂的逻辑理论？这些大部分属于讲话的“技艺”，找一些相关的教科书参考书，有针对性地训练。最后，就是行动。知行合一，用事实为演讲佐证，就会让自己的语言具有情感的温度。
困惑5：幼师的幸福感从哪里来
在现实生活中，我们经常会忙于上课、培训、解决孩子的各种问题，感到疲惫不堪。做幼师的幸福感究竟从何而来？
解决办法：享受你的教育生涯
关于幸福的名言妙论尽管各不相同，但都揭示了幸福的基本特征——幸福应该是在创造中的，在服务中的，在研究中的，是与别人分享的。教育，恰恰同时具有这些共同的特征，因此，教育是让人们感到幸福的事业。
幼儿教师的重要性
①良好的师生关系能够增强幼儿的安全感、自信心及探索精神
在教师与幼儿的交互作用中，教师的诚实以及他们对幼儿的尊重与细心照顾对于幼儿的安全感、自信心以及童年期对事物的积极探索都是必不可少的。例如，皮恩特(Pianta,1994)从情感和行为两个维度将师幼关系分为两种模式：积极的关系和有障碍的关系。在积极的关系中，教师对幼儿比较热情、关爱，使幼儿对幼儿园的环境充满安全感，而在有障碍的关系中，教师对待幼儿很冷淡，经常发生冲突，幼儿缺乏安全感。
②良好的师生关系能增强幼儿对新环境的适应能力
幼儿从家庭到幼儿园是人生迈向社会的第一步，也是非常艰难的一步。很多家长在把幼儿送到幼儿园时，都是眼含着泪水离开的，而幼儿往往会在适应新环境时出现吃手、夜惊、尿床等问题，严重的还会导致分离焦虑。但是，良好的师生关系会避免这一切，因为父母不在身边，幼儿自然而然将老师当成自己的父母，当老师像父母那样关心他、爱护他时，一切紧张和恐惧就消失了，代之以快乐、轻松的状态。
③良好的师生关系能促进幼儿同伴关系的发展能力
我们在进行一项研究时发现，幼儿之间的评价大多数依从教师的评价。那些被同伴拒绝和忽视的幼儿往往也是因为教师的态度所导致的。因此，良好的师生关系是幼儿受欢迎程度的前提条件，也是幼儿学会交朋友的重要因素。
④良好的师生关系有助于幼儿自我概念和社会性的发展
幼儿期是幼儿自我概念和社会性发展的关键期，良好的师生关系能够促进幼儿的自我认知、自我评价和自我控制。幼儿越小，榜样的作用也就越重要，因此幼儿学习与人交往，也是从教师榜样作用那里来的。如果师生关系密切，幼儿就会对教师形成信任感，从而模仿教师的言行；如果师生关系紧张，不仅不利于幼儿自我概念的形成，而且很可能影响到他的社会性发展。