对农村小学语文口语交际教学策略的研究专家有什么评议

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第1个回答 2015-02-12

正教学评价是教学过程的一个环节,也是有效学习不可或缺的部分,小学语文口语交际教学也不例外。笔者在调查中发现,绝大多数老师都认为有必要在考试中加进口语方面的测试。在调查实施口语交际教学最困难的选项:不考试,缺乏教材,教学时数不够,上级主管部门不支持,学生没兴趣,学生之间差异大,教师缺乏教学能力。各选项都有所涉及,但比例最大的还是"不考试"。所以,我国口语交际教育专家王群指出:要想引起师生对语文交际的认识。本回答被提问者和网友采纳

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小学低年级学生口语交际能力的培养策略答：然而，在小学低年级 语文口语交际教学中主要存在以下问题：教学针对性不强，对口语交际的阶段性目标认识不够；刚入学的学生年龄小，部分学生存在胆怯心理；口语交际课形式单一，学生兴趣不足；学科之间交融性不足，其他任课教师重视程度不高；各类考试不涉及考评，评价机制不够完善。限于篇幅关系，不再具体...

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小学语文教师教研心得答：也是学好语文的先导。学生的兴趣离不开教师精心诱导和激发。因此,教师要把准学生的心理脉搏,点燃火花,想方设法增强他们学习的“心理优势”。 1、再现情境诱趣。心理学研究说明:新异的刺激物能引起学生的兴奋和兴趣。因此,教师要从教材内容出发,考虑小学生的心理特点,积极创设情境,努力实现教学方式的多变性,做到师生...

如何培养农村小学生的口语交际能力答：并且在交际时教师不断鼓励和表扬,增强学生交际的勇气和信心,这样学生才会越来越敢说,才会越来越主动地说。三、具体措施:作为一名农村小学语文教师,如何在现有资源的基础上有效地提高农村学生口语表达能力,笔者认为,不单要重视口语交际课的教学,而且要在日常生活中锻炼学生的口语交际能力,全方位多角度地进行口语交际训练...

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