（一）心理准备阶段：在教学过程中，学生学习需要有心理上的准备。如果学生头脑中的兴奋中心还没有向将要进行的教学活动转移或接近，或者学生对即将学习的课题毫无兴趣。心理准备主要是引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲，创设一种教学氛围，使学生产生强烈的求知欲望和浓厚的认知兴趣。
（二）感知知识阶段：感知知识即学生在教师的引导下，对事物（物体、现象等）进行观看、触摸等，从而获得必要的感性经验，为进一步学习打下良的基础。这个阶段教师可以尽量出示实物、呈现事情发生发展过程，模拟有关现场，为学生感知创造机会与条件。
（三）理解知识阶段：学生怎样才能形成科学的概念，真正理解教材呢？概念的形成是学生认识上的飞跃，是个复杂的过程，包括了从具体到抽象，又从抽象到具体的思维过程。在教学过程中，教师要引导学生善于动脑，勤于思考，开展思维活动。
（四）巩固知识阶段：巩固是学生把所学的知识牢固地保持在记忆中，这是由学生在教学过程中的认识特点所决定的。学生学习书本知识，间接经验，易受遗忘规律所制约，因为巩固知识是大脑皮层上暂时神经联系的不断强化，如果不抓巩固工作，暂时联系得不到强化，就会产生遗忘。
（五）运用知识阶段：即把所学的知识应用于各种课业中，用实践检验知识，通过反复的练习活动使所学的知识形成技能技巧。这个阶段教师要为学生提供必要的练习素材，练习题目不要过难，也不要过易，过难不利于学生建立学习信心，过易会使学生感到没意思。练习的数量也不要过大，避免学生产生厌烦情绪。
扩展资料：
教学过程作为教学活动的开始、发展、变化和结束的时间，是不断发展的程序结构。人们对教学过程的认识经历了一个漫长的历史发展过程。
随着时间的推移和研究的深入，人们逐渐认识到教学过程的复杂性和多样性。教学过程不仅是认识的过程，而且是心理活动和社会化的过程。因此，教学过程是一个认知过程、心理过程和社会化过程的复合整体。
教学过程是一个特殊的认知过程，也是促进学生身心发展的过程。在教学过程中，教师有目的有计划地引导学生去理解活动，有意识地调整自己的利益和情感、文化和科学知识，掌握基本技能一步一步，为了促进学生的智力、体力和发展社会主义品德和审美情趣，并为学生奠定科学世界观的基础。
参考资料来源：百度百科-教学过程