领着老婆孩子去逛商场，遇到了以前的同事李老师，闲聊的时候发现她已经调入县城某中学，而且比在乡村学校更忙更累，现在教六个班的历史课，一周12节课，但是言语之中却不后悔调入县城中学，难道县城学校真的比乡村学校好很多吗？为什么越来越多的学生调入县城读书，越来越多的乡村教师也调往县城教书呢？
因为县城中小学较少，为了避免大班额现象，于是县城城区就新建了几个新的中学和小学，需要大量的老师，怎么办？从乡村学校调，当然不能直接调入县城，不符合程序。得采取笔试+面试，这样的方式，我们称之为乡村教师进城考试。
就拿李老师所在的中学来看，她们学校采取三年从农村选调150名教师的方式，这所中学第一年只有七年级，需要教师50名，计划教学班12个，学生600名，当年学生人数完成招生计划，教师也完成选调计划；第二年，七年级变成八年级，新七年级还是需要教师50名，学生600名，教学班12个，就这样三年完成了36个教学班，学生1800名，选调教师150名。
只需三年，一个县城中学就初见规模，县城中学不缺学生，更不缺教师。很多乡村教师都纷纷报考，招50名教师，报考的教师可以达到200人左右。录取比例只有四分之一。而且县城学校选调乡村教师比较严格：必须在乡村任教满5年（特岗教师满三年才转地方编制，农村教师招教也有5年内不得调动的规定），年龄50岁以内允许报考县城选调考试。这样就是从农村选调了有经验又比较年轻的教师。
这样一所新的中学，全是优秀的乡村教师支撑起来的，教学质量不输于一些老牌学校。而且教师队伍年轻有活力。有人会说这样会不会导致乡村教师不足，这个倒是不会。每年都会有新的特岗教师补充到乡村学校，以填补选调县城造成的乡村学校教师空缺。于是就产生了这样一个循环：新教师去农村任教五年以上然后参加县城选调教师考试，笔试面试都优秀才能调入县城。于是县城教育就会越来越好，乡村学校成了新教师的训练基地。县城学校的教师很多都是乡村优秀教师选调过来的（县城教师几乎不招新教师）。
县城中学老师没了乡村教师的600元补助，而李老师却说挺划算，我们算算为啥划算。
1、时间成本。原来李老师所在的乡村学校离县城15公里，需要骑电车半个小时左右。现在所任教的县城中学只有不到2公里，骑电车也只需要五分钟。一天能节约多少时间，很划算。
2、金钱成本。如果不骑电动车，开车的话一天两个来回（四趟），就是15x4=60公里，算下来一天大概需要30元钱左右油钱，一个月按照22天算，汽车油钱就是660，而乡村补贴是600元。算下来，在县城教书，也挺划算，至少省了油钱。
3、子女教育。县城中学的老师子女可以不限制户籍在本学校就读（初中部），县城中学（高中部）的教师子女可以政策内优先录取。对于子女教育，县城学校的教师可是受益方。
4、6个班的历史课一周12节课。而李老师原来所在乡村学校一周是20节课。县城学校虽然课时量少了，但是反而更忙了。因为身边的教师都在拼，学生也拼，所以学生学起来有动力，老师教起来也有激情。
没了乡村补贴，教6个班的历史课，又忙又累还没补助。你觉得李老师调入县城学校是不是明智之举？
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乡村教师被调入到县城中学，平时的工作又忙又累，而且还没有补助，说得现实一些，乡村教师之所以一直能够坚持在一线教学岗位上，是因为国家越来越重视乡村教师的福利待遇，不断完善乡村教师的待遇水平，这让许多乡村教师看到了新的希望，另外乡村教师自身也有教育的情怀，自己热爱从事教育教学工作，因此即便又忙又累还没补助，让自己还是能够坚持下来。
教育部门要求各地要尽快落实好义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平的这一条标准，没有落实到位的地区，教育部门将会采取问责或者约谈的方式督促落实，这让许多乡村教师乐坏了，乡村教师属于义务教育教师群体，也能够享受到这一条标准，也就是说乡村教师的平均工资收入水平将会有一定程度的上涨，不会低于当地公务员，收入水平能够有所提升，这就能够留住优秀的乡村教师人才。
为确保我国义务教育的不断发展，就应该要提高乡村教师的收入水平，完善有关福利待遇，制定和出台更合理的政策来扶持乡村教师的发展，我们也看到了有不少的地区进一步完善了相关的规定，把更多的资源向乡村教师倾斜，给予了乡村教师更多的补贴和福利，乡村教师的社会地位也在逐渐提高，越来越受到社会的重视。
之所以有很多的乡村教师一直坚持在教学岗位之上，即便是工作又累又忙，但依旧是没有选择转行或者换工作，这主要是因为乡村教师的这份工作其实是比较稳定的，是在编在岗教师，也可以说是“铁饭碗”，教育部门越来越重视乡村教师的发展，给予了乡村教师更多的福利待遇，这也让乡村教师在从教的过程当中，能够收获更多的满足感和幸福感。
另外，正如开头所说的一样，有些乡村教师具有浓厚的教育情怀，非常热爱教育教学工作，希望用自己所学的知识帮助更多的孩子，为祖国和社会培养出更多的优秀学子，因此才一直坚持在教学岗位上。
也有的乡村教师，因为工作时间比较久了，随着工作年限的增加，年龄也越来越大，已经很难从固定的一圈当中跳出来，去寻找别的工作或从事别的职业，因此才会选择一直坚守在教学岗位上。
以上就是阿冲老师对于这一个问题的解答，如果你有任何的疑问，欢迎在下方的评论区留言讨论。
现在越是市区每班班容量越大，有点能力的农村家长都把孩子送到市区，市区老师工作量特别大，压力大，各种检查没完没了，而且没有任何工资补贴。
有的老师曾经到县城的学校去支教，但支教一结束就回来，一刻都不想呆在县城的学校。
主要的问题是县城的 班级太大，两个班级都是五十多人，而农村一个班级才二三十人，合起来才五十多人，所以工作量少了一半。
其次，县城的收入也未必比农村多，如果不是补课支持的话。农村即使把农村补贴充当油费，也至少轻松。
再次，县城的学校的人际关系不叫复杂，比如家长和老师的关系复杂，家长对孩子的学习充满期待，但很多孩子其实在学习中没有什么希望，只是家长不知道而已，而农村的学校，大部分家长把孩子留在农村，他们都知道读不好是正常，而读得好才是反常。县城的学校由于比较大，管理方面更到位，更加行政化，所以人情味会少了许多。
另外，有些农村学校的房间多，像我学校就是如此，我干脆平常都不回到家，就住在学校里，还有自己的菜园，生活和工作无缝地衔接，挺方便。
当然，农村的教学也有许多农村的烦恼，比如工作的价值感不高等等，但对于我来说，没有这方面的困扰，我总是在现有的限制的条件下进行工作，每一种学生都会给我新的感受。我班上目前只有两个学生考及格，但是前次我看过，班上还有十多个接近及格的学生，三年后可能没有学生考上高中，但至少我教的这一科不至于太差了。
在哪里教学，都是有利弊权衡出来的，各取所需，没有说非要农村或者县城，比如我们当地最近所谓的考县城就有许多困难，有的科目收五个，但是只有三个人来考。
乡村教师调入县城中学，又忙又累还没补助，到底图的啥？