第1个回答 2022-07-17
一、内容结构
解决问题通常与数与代数领域里的计算，图形与几何领域里的周长、面积、体积，统计图表等结合在一起，因此，它的综合性较强。
二、解决问题的数量关系
数量关系是解决问题的关键。小学阶段最基本的数量关系是加、减、乘、除的关系，其他的数量关系都是在此基础上发展起来的，比如：单价×数量=总价就是在乘法的基础上形成的。因此理解四则运算的意义，从低段培养学生寻找数量关系的能力尤为重要。
三、培养学生寻找数量关系的能力
1.从文字提炼数量关系
从低年级开始，就要在日常教学、生活中渗透。比如：小丽比小红多3个苹果，数量关系是小红的苹果树+3=小丽的苹果数
2.从解题思路中，表述数量关系
3.进行数量关系和实际问题的互译活动
四、教给学生解决问题的方法
（一）解决问题的一般步骤
1.审题，了解已知条件和问题。
2.分析数量关系。弄清。已知条件之间的关系，已知条件与问题之间的数量关系。根据这些数量关系确定先算什么，再算什么。
3.列式计算。
4.检验。
（二）教学中如何落实
1.低年级，教师刻意地示范解决问题的一般步骤。
2.中年级，教师有意引导学生应用一般步骤。
3.高年级，重点放在丰富每一步的解决策略上，提高灵活解题，综合运用的能力。
（三）培养学生检验的习惯
教给学生检查的方法。检验不仅包括运算结果的检查，还有解决过程的检查。课堂上教师在列式计算后一定要带领学生回顾解决问题的过程，每一步的思考是否合理，数量是否对，数字是否抄对，运算是否正确，还有没有其他的方法和我们学过的知识有哪些联系。不能以“时间有限，老师就不再检验了”搪塞学生，否则学生很难养成检查的习惯。