第1个回答 2013-10-18
----浅析新课标背景下的四步教学法
[摘要]：在全国实施《高中生物课程标准》的大背景下，我校积极开展校本教研，倡导“四步教学法”，笔者在长期使用“四步教学法”的前提下，认真研读“新课标”发现，“四步教学法”很好的迎合了“新课标”，笔者从教学理念、课堂设计、教师角色定位、学法转变四个方面浅析了两者的吻合点。
[关键词]：四步教学法、新课标、自主建构角色、课堂模式
2003年3月，教育部颁布了《普通高中生物课程标准（实验）》，新的高中生物课程有很大变化，它提出“提高生物科学素质，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系”四项基本理念，这将直接影响我国高中生物教学发展的方向，相对前几次课改而言，这次课改可以说是“质的飞跃”，对学校和教师来说，面临着新的机遇和挑战。如何有效在把新课程的目标、理念，要求转化为学校教育者的自觉自为的行动，改变教法，开展“以校为本”的教学研究，是本次教学改革成败之关键。我校以“四步教学法”作为校本教研的重要课题与新课程标标，具有相似性、一致性。
教学理念的吻合
“四步教学法”的理念是：把自学能力作为逻辑思维能力、计算能力、空间想象能力、分析问题的和解决问题等一切能力的基本能力来培养，从而训练学生脑手并用能力，使学生在老师的指导下去想问题，会想问题，逐步实现变学生“学会”为“会学”。
高中生物新课程的基本理念吸收了当前教育界的最新思想，顺应了当前教育改革的国际潮流，改变了传统教学中只注重知识传授的“应试教育”，提出了提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活联系的课程理念。从而可以看出“四步教学法”和高中生物新课程标准都提倡改变学生的学习方式，注重发展学生的创新精神和实践能力，强调学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度和价值观的过程。以自学能力为基础，培养学生终身学习的愿望，是为每一个学生的发展打下基础的相同理念。
课堂教学设计的吻合
教学设计不是教学案例，而是教学思路、教学设想、教学框架，教学设计有一定的灵活性。下面举例说明新课标下的教学设计的描述（以使用显微镜观察多种多样细胞为例）。
其基本教学模式可以下图来表现
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