第1个回答 2013-10-17
生字的词频应控制一下，文章的内容也应该是比较通俗的 避免专业性文章（要考虑到被试的学术背景），要不要插图，每段的长度要适中，
因变量不能只说对文章的理解程度，应该有个具体的指标，比如说通过设置一些选择题来判断对文章的理解程度等等。
第2个回答 2013-10-18
因变量：对有关问题回答的正确率
自变量：文章的生字密度
无关变量：被试的学历，材料的主旨等
可采用被试间实验设计
仅供参考！
第4个回答 2014-03-02
P23 探究活动
首先，在心理学实验中，能够引起心理或行为变化的主客观条件，称为自变量或独立变量，如反应时试验中的不同照明条件，记忆实验中的不同识记条件等。由这些条件引起的心理或行为的变化称为因变量或依从变量，如反应时的长短，记忆的成绩等。
打个比方，一般人在很安静的情况下阅读，为这个阅读速度打分、记为V1，而把环境中添加一定程度的噪音，相应的成绩为V2。那么，从安静到噪音，这个分贝的变化记为ΔG、它就是自变量，阅读速度记为ΔV、它就是因变量。
那么，如果要为这个探究活动设计一个简单的心理学实验，就必须要考虑自变量和因变量为何物。
“考察阅读文章时生字密度对理解程度的影响。”短短半句话，其实这里面已经包含了答案。
自变量既然是客观条件，那么它就一定是用来测试的文章的生字密度，必须按照实验要求分成不同等级的几篇文章。
因变量必须能够反映出理解程度，我认为可以采取一种对比措施：
实验之前准备好所有备测文章的副本——不包含生字的参照本，这个参照本有两个要求：
1、由语言专家编写
2、不包含被试对象和观察者其中任何一人不理解的生字
3、副本不再是一篇文章、而是根据原文有几个句子，然后分成几个部分。
4、每个部分罗列出对原文相应句子的概括性描述，力求精简到词语，最好能提供third alternative answers
5、其实就是跟公务员考试申论的阅卷标准一样，主观答题，客观评分
当被试者阅读完原文后，要求其写出对于文章理解的大概意思。最后由语言专家进行打分，打分过程参照上面的第五条。因变量就是最后每个人的每道题的得分。因为文章包括多个句子，也就包含多个分数，因此要把结果输入SPSS分析因变量。
干扰因素主要有以下几个：
1、被试对象可能已经阅读过文章
2、文章过于专业性或被试对象平时就不感兴趣以至于不能够很好的理解
3、生字太容易、以至于被被试对象猜得出来。
4、难以确定被试对象是否认识生字
5、答题时间应该有所限制
6、实验场所的环境因素（人员，噪音，装饰等等）本回答被提问者和网友采纳
第5个回答 2013-10-19
呵呵，自己不会想么？脑子还是自己动吧！