提问者实际上是带着对英语学习的嫌弃来问这个问题的，毕竟羊群效应这个词不是什么褒义词。
低龄儿童学英语并不是因为什么羊群效应，而是因为家长在 社会 实践中发现了学英语的重要性，所以才会要求孩子从小就要认真学。
在工作中使用英语的家庭的年收入普遍在30万以上，但是不使用英语的家庭的年收入却在3~10万之间。可以说只要一个家庭做了涉外的工作，就可以比较轻松的跨入中产收入家庭的门槛。
正因为意识到了学习外语的重要性，甚至是认为学习两门以上的外语对于孩子的将来更有帮助，所以很多家长现在开始注重外语早教。
在三四岁的阶段学习外语，有条件的就去，比较条件好的带有外教的外语幼儿园，条件不好的只在家里面看外语的动画片。
三四岁的孩子上有语言天赋，他们不需要中文的字幕，也不需要中文的翻译，他们就能够根据形体语言知道意思学会外语，可以说3~4岁是学习外语最佳的年龄。
以前接触过一些家长，孩子在三四岁的时候已经学完英语，开始学德语了。这个时候的孩子学外语就像玩一样，非常的轻松，真正等到孩子入学以后再学习，孩子就会非常的痛苦。
进入 社会 的中上层阶级，这是每个家庭对于自己孩子的希望。根本是无可厚非的，如果学习语文能够进入 社会 的中上层，那么大家也愿意去学习语文，但是现实就是，很难。
国学固然重要，但是不能因为学习国学而否认了外语，学习外语和学习国学并不矛盾，就像我们学习物理还能够同时学习数学一样，这是非常正常的事情。
国学和外语又是相辅相成的，因为语言能力不管是母语还是外语不可分割。
所以这不是什么羊群效应，而是大家面对 社会 现实的残酷竞争，做出的自然而然的选择。
羊群效应从心理学上讲就是一种从众心理。首先大家要了解学习英语的目的是为了什么，不要盲从，我认为大多数三四岁的孩子连母语没学好，是没有必要花费时间精力去学英语的。语言只是一种工具，当你没有使用必要时，它就是一费物。如果英语变成了他日常所须工具了，学习也就成为了必须。我想问问目前我们国内大多数家庭及孩子有这种须要吗？
多一项技能总比没有好。
一枚英语老师飘过。曾经有这么一个梗。问：孩子四岁左右，英语词汇量才4000，够不够？答：在美国够了，在中国不够。笑话归笑话，还是体现很多问题。第一，当今 社会 教育的焦虑，这种焦虑多半来自所谓的起跑线教育。诸多父母担心自己的孩子输在所谓的起跑线上，不断的主观上给孩子报很多课外培训班，英语肯定就在所难免，孩子咿咿呀呀的开始学习英语。但是忽略了一个问题，现在英语培训机构质量和教师水平参差不齐，低幼阶段的孩子很多都是玩 游戏 似的学习英语，如果遇不到好的老师，很多时候也达不到预期的效果。第二，羊群效应还有 社会 攀比心理的影响。很多父母为了所谓的面子，给孩子报很多兴趣班，然而有的其实并不适合孩子。总之，什么时候学英语和启蒙教育，不能一刀切，具体看孩子的兴趣和父母的能力范围，不能跟风。
多学点没坏处
三四岁小孩学习英语真的已经成为普遍现象？这一点先不讨论。咱们讨论人类学习语言的过程，在学好中文的情况下，什么时间学习英语比较好，毕竟汉语是我们的母语。
0-6岁是孩子形成第二语言思维的最佳时间，母语还没有形成绝对的语言地位，对英语的排他性较弱，较容易形成独立的英语思维区域。7岁以前的孩子，完全有能力同时学习两种语言。
7岁之后，语言学习的效率开始急剧下降。
12岁以后，孩子的分区能力会逐渐减弱直至消失，就很难形成英语的语言思维区了。
孩子出生就是一张白纸，本来就是学习本领的时候。当孩子三四岁的时候，如果平时作为家长的一直都是和孩子用普通话沟通，这个时候孩子的语言表达能力已经很强了，完全可以学习除母语之外的第二种语言。
这个时候母语还没有形成绝对的语言地位，这个时候孩子来学习第二种语言，对第二种语言的接受程度很高，掌握起来也更容易。第二种语言也增加了孩子可用的词汇量，两种语言相互加强，孩子可以通过学习第二种语言来增强对中文的掌握程度。
想一下我们学习英语的时候是不是特别痛苦，看见英语就头疼，读不会读，背就更别谈了。英文下面备注汉语，最后还是学不好，就是学好了也是哑巴英语，为了应付考试。
我们就是错过了学习第二语言的最佳时期，母语已经形成了绝对的语言地位，所以我们学习起来才会特别头大。
三四岁小孩开始学习英语，那我们要恭喜他，说明他有一个先见之明的父母，父母对孩子的成长还是很了解的，有这样的父母是他的荣幸。
我是心藏朗月。看到"羊群效应"竟然不懂是啥意思，真是孤陋寡闻了。上网查了查，才知道是"从众心理"。我觉得孩子可以在三四岁时候学英语。为什么这么说呢？
第一，英语是高考科目。 而且占得的分值不低。要想考入好的高校，英语学不好可能性不大。尽管有人反对把英语放在这么高的位置，但这是国家的政策，肯定有它的合理性。我们只能遵守。
第二，年龄小学习语言容易些。 不拿那些理论,专家的话来证明，就说说咱们的国语-----普通话。作为我们国家的通用语言，在我国个个地域大家多在说了。不可否认的是，不少人说普通话，多多少少带有方言特点。原因是方言ta说的早，影响深刻。
第三，羊群效应也可以说是大势所趋。 大家都去学，或者说，好多孩子都去学，孩子不去，会赶不上进度的。
一个同事的孩子，他们夫妻俩都是教师，对孩子学习很重视，孩子一直名列前茅，初中毕业顺利考入省城的重点高中。名校的学生，个个都是高手。到了这儿，孩子学习跟不上趟了。主要是英语有点跟不上。学校各门功课要求都高，英语老师要求看英文原著书。孩子有点吃力。很是影响孩子的学习情绪。他很后悔，没早早让孩子多学英语，把英语学好。
小结: 有条件让孩子早点学英语也不错，打好基础，孩子上学后也能轻松点。
非常反感，我只能说是家长的攀比畸形心理在作怪。
这里就不说什么崇洋媚外了，就从教育上来说，孩子掌握一些技能本身是好事情，但是要根据孩子的认知规律来进行。现在这个年龄段的孩子不适合学习英语，还是好好的学好中国语言吧，先学习简单的汉语拼音、笔顺、在写一些简单的字，会读、会简单的组词，会说一句完整的短句等。这些知识由简到难，一步一步的来，并非三四岁要学完这些。
最后补充一句：民族的才是世界的。
这个现象确实很普遍，应该准确的说不是三四岁，而是已经低龄到从小朋友开始说话起，甚至有的已经从说话前开始教英语了。题主用羊群效应，确实这个现象的出现以至于现在的愈演愈烈确实离不开羊群效应，也就是，我们平时所说的从众心理。
我们小区的妈妈群里，也经常会有妈妈问，一两岁的孩子学英语需要读什么绘本？当然各种两三岁孩子英语绘本读的溜溜的很多，就是所谓的鸡娃或者牛娃吧。这种情况下通常会带起感动更多妈妈教孩子学习英语的风潮，毕竟现在“别让孩子输在起跑线上”的说法已经让家长都变得焦虑了。
至于这种现象出现的原因，除了上面提到的普通人的从众心理之外还有一些原因：
要改变这种现象真的和国家的教育政策有很大关系，需要不仅树立我们母语的牢固地位，同时要逐步降低英语的影响，允许英语作为一门可以选择的学科，而不是作为主力学科。
别说什么羊群效应，等你发现英语会影响你很多选择的时候，再去加强英语，可能机会已经溜走了。早学晚学有很大区别么，以孩子能适应就好吧