研究发现儿童的学习过程中存在“关键期”，这体现了个体身心发展的（　　）。

A.阶段性
B.差异性
C.不平衡性
D.顺序性

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第1个回答 2023-05-08

【答案】：C

【解析】关键期的存在表明身心发展具有不平衡性。

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“关键期”体现了个体身心发展规律的( )。答：因此，“关键期”体现了个体身心发展规律不均衡性的特点。D项正确。A项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不...

“关键期”的存在表明了个体身心发展具有( )的特征。答：【答案】C。解析：个体身心发展的不平衡性，启示教育要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。

“关键期”的存在表明了个体身心发展具有()的特征。答：【答案】：C 个体发展的不平衡性告诉我们，人有其发展的关键期和最佳期。关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。个体身心发展的不平衡性，启示我们要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。

教师要把握儿童学习的关键期,这体现了个体身心发展的()。答：【答案】：B 发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成绩，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。因此，教师要把握儿童学习的关键期，这体现了个体身心发展的不均衡性。

教师要把握儿童学习的关键期,体现了个体身心发展的 ( )答：【答案】：C [解析] 个体身心发展的不均衡性要求教师要把握儿童发展的关键期，不失时机地采取教育措施，使其获得最佳发展。

...关键期或最佳期的概念,这说明了个体身心发展的( )。答：如：6—12岁学生的思维具有具体性和形象性的特点，抽象思维能力较差，14—16岁，抽象思维能力获得了发展，但还需要感性经验的支持，而到了17—18岁，抽象思维能力进一步增强，思维具有开放性。心理学家提出发展关键期或最佳期的概念，正是说明了个体身心发展的不平衡性。故本题选C。

...发展阶段存在着关键期,表明儿童的身心发展具有( )。答：关键期是指身心的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。个体身心发展的不平衡性是指个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的，它包含两个含义：一是个体内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是个体内部不同方面的发展是不均衡的。启示我们要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。

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